初中化学_4.4化学式与化合价教学设计学情分析教材分析课后反思.doc

PAGE 4 PAGE 课题：《化学式与化学价》（第一课时） 教学目标 1.知识与技能： 了解化学式及其意义，能用化学式表示某些物质的组成 2.过程与方法： (1)通过对图、表的观察，让学生学会对学过知识进行整理归纳，并初步运用。 (2)通过讨论交流、活动探究，培养学生利用所学知识解决实际问题的能力。 3. 情感态度和价值观： 通过讨论交流、活动探究，发展学生善于合作、勤于思考、勇于实践的精神。 教学重点：? 化学式表示意义 教学难点： 元素符号及化学式前或右下角数字表示的意义。 教学过程： 第一课时 进 程 教师活动 学生活动 设计意图 课题引入 1、同学们请看，屏幕上的符号表示的是同一种物质，你知道是什么吗？ 学生大胆猜想，可能是氮气、氧气等 通过学生的好奇心，活跃气氛，激发学生学习兴趣。 2、[讲述] 这是我们非常熟悉一种物质——水，各国表示水的符号不同，用不同的符号表示相同的物质这种方法有什么优缺点？为了便于交流使用和书写，在化学上常用国际通用的符号来表示同一种物质，化学上表示水的符号怎么写呢？从而引出课题：化学式和化合价。 学生提出优点和缺点：地区优势，但不便于全世界交流 H2O 明确本节课的学习内容。 引入新课，点明学习目标。 学习探究活动1：化学式的定义和意义。 3、[过渡] 化学式是研究化学问题的重要工具，同时，我们学习有关化学式的知识，不仅能