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学生心理危机干预标准总结案例 学生心理危机干预标准总结案例 PAGE 学生心理危机干预标准总结案例 运专心理学知识，实时有效干涉学生心理危机 ——记一同急性精神分裂症重生危机干涉事例 对一名高校指导员来说，掌握心理学知识特别必需。所谓有恃无恐，当面对存在心理问题甚至突发心理疾病的学生，指导员能够运专心理学知识，实时劝导学生不良情绪，有效干涉心理疾病的恶化，为送医院治疗尽早痊愈争取可贵的时间。 2014年9月，2014级造价专业的一名重生在军训前几日内突着急性精神分裂症，来势凶狠，远景未卜。系部领导和我一道，对该生的心理危机实时进行了有效干涉。 一、生病学生的基本状况 小明（假名），男，出生于1995年，身高175cm，湖南省长沙市人。其父亲母亲均为农民，上有一个姐姐，长其6岁。 二、心理危机干涉前的准备 1、心理问题浮出水面 小明的心理问题参军训第一天就开始展现出来。 9月15日（军训第一天），教官向重生 们提出摆臂、踢腿等简单动作指令，小明达成起来都特别费劲，常常喊“报告” （军训规则： 自觉动作错了，就主动喊报告）。歇息时，不停地向指导员、向教官、向助辅致歉，显得很紧张。依据心理学知识，我判断，这个学生计在严重自卑心理。 9月16日（军训次日）夜晚，班级同学在教室里寂静地观看国防教育视频。小明多 次忽然站起来，高声嚷嚷。经过独自咨询得悉，本来他的脑海里体现出系列画面，他去宿舍取东西，赶回教室时迟到了，他心中一紧张就站起来致歉。这个场景在脑海里频频再现，他则多次站起来嚷嚷。这表示小明已经间歇性地分不清现实与想象了。 9月17日（军训第三天）夜晚，我率领班级同学学习《学新手册》 。在不到一个小时的 时间里，小明同学忽然站起来五、六次，说一些不知所云的话语。每次都显得很紧张，经过耐心抚慰，才从头坐下。 9月17日深夜，他向来在宿舍里急躁地走来走去，清晨一点时趁室友不注意（我安排 室友们看护好小明， 防止走失），开门走出宿舍，漫无目的的走进了传达室。 后被室友找回。 小明的心理状况特别令人担忧，我开始紧锣密鼓地全方向地收集他的信息。 图：小明病情发展趋向 2、收集多方信息 第一，我经过查阅他的档案发现， 小明的体检报告显示正常； 高中获取了社会实践活动 全校一等奖；在长沙市生物奥赛中获取一等奖；多次被评为校级优异干部、优异学生，高考成绩为359分。 其次，向助辅和小明的室友认识状况。他们反应，小明总感觉自己拖了班级后腿，自责；在QQ群里说一些无缘无故的话；他总感觉他人在背后嘲讽他；和助辅、同学谈话时很紧张；情绪颠簸很大。  老是 再次，主动找小明聊天。经过谈话，我认识到，小明父亲母亲长久在外打工，极少关怀小明；小明从小和奶奶一同生活，高中则寄宿学校；姐姐念书成绩比小明好，父亲母亲要求小明向姐姐学习，给他带来了无形的心理压力；他的几个手指有点畸形，从小遇到同学们的耻笑，他为此很自卑；军训中因获取教官、指导员、助辅和同学们的关怀和鼓舞，他有感觉不知所措， 被莫名的内疚感困扰； 常常忧虑，进入本校第一天，他因忘掉银行卡密码而失眠了几个夜晚。 第四，打电话向其父亲母亲认识状况。其父亲反应，小明在进校后的两天里都打电话表示想进学生会，但是没有信心；不认识新同学，对新环境感觉不适应。 第五，经过仔细察看发现，小明外形阳光；有涵养，不随处扔垃圾，心思细腻，能替他人着想；与人谈话时思想废弛，逻辑不清；对自己要求很高；他盼望与妈妈、姐姐通电话， 可又不想麻烦她们；想躲避军训又希望坚持军训，说要与班级共进退；心里难过，想去医院治疗，又希望依赖个人力量来战胜困难。这些心里矛盾强烈并且都已变形，不停摧残着小明。 小明的心理问题已经特别严重，他的精神防线濒临崩溃，我瞬时感觉到了巨大的使命压在了肩膀上。 三、拟安心理危机干涉方案 1、初步剖析 状况汇总 综合收集到的信息，联合心理学知识，剖析小明的精神、生理和交际三方面的状况。 1小明心理问题状况剖析 生理功能方面 精神方面 交际方面 没有器质性病变；常常 智力正常，但思想废弛、杂乱；紧张忧虑， 没法进行军训，没法 紧张到满头大汗，双手 注意力没法集中，情绪颠簸大，有时情绪 参加班会，社会功能 双臂肌肉痉挛，因各样 低沉，抑郁，有时则喜悦狂躁。；出现幻觉 严重受损。 渺小杂事失眠了几个 和妄图；心理矛盾强烈且发生变形；自觉 夜晚。 难过且没法挣脱；自卑；人品方面：自我 要求高，思想压力大。 原由剖析 针对小明的这些心理问题，究其原由，本源深远，且多种负性因故旧叉在一同。生物原由：小明，男，19岁。社会原由：家庭方面，父亲母亲赐予关爱极少，姐姐带来的心理压力大；交际方面，同学嘲讽他，疏远他；负性生活事件方面，新环境适应不良，银行卡密码输错。心理原由：存在认知错误，以为自己手指畸形，低人一等；情绪方面，受抑郁、