人教部编版六年级上册语文教案《穷人》.docxVIP

精品 Word 可修改 欢迎下载 精品 Word 可修改 欢迎下载 精品 Word 可修改 欢迎下载 课题：穷人 教学目标：一、通过阅读课文，了解沙俄时代穷人的穷困和悲惨。 二、有感情的朗读课文，感受穷人宁可自己受苦，也要帮助别人的善良品质。 ? 三、学习通过环境、人物心理活动等方面的描写刻画人物的方法。 教学重点：一、通过创情景朗读，感受西蒙悲惨命运以及她关爱孩子的善良品质。 ? 二、通过有感情的朗读，感受穷人宁可自己受苦，也要帮助别人的善良品质。 教学难点：通过揣摩桑娜的内心矛盾，体会她宁可自己受苦，也要帮助别人的美好品质。 教学过程： 复习导入 这节课我们继续学习俄国作家列夫托尔斯泰的《穷人》，我们先回顾一下上节课的内容，在课文里穷人主要指哪些人？文章主要讲了一件什么事？ （一个寒风呼啸的夜晚，桑娜与渔夫主动收养已故邻居西蒙的两个孤儿的故事。） 上节课我们学到在一个寒风呼啸的夜晚，桑娜正在焦急的等待丈夫打鱼归来， 文章的第一部分通过一系列的环境描写，表现出桑娜十分的？（勤劳）那么他们还有哪些美好的品质？这节课我们来继续学习。 再读课文，找重点句段。 1、老师先来考考大家，文中第八自然有这样的一句话，出示：“她的心跳得很厉害，自己也不知道为什么要这样做，但是觉得非这样做不可。” 2、引导理解：“这样做”段落？指什么？默读第三到七自然段，桑娜为什么觉得“非这样做不可”？ （指收养邻居西蒙的两个孩子，因为她发现西蒙已经死了，她的两个孩子变成了孤儿） 出示：“她头往后仰着——睡得正香甜”，同学们，读读这段话，看看这段话中，哪句话最打动你的心呢？感受到西蒙对孩子的关爱。 在一个寒风呼啸的夜晚，女邻居西蒙悲惨的死了，但她临死前最放心不下，最割舍不下的还是她的两个年幼的孩子，此时西蒙丢下的两个孤儿，最需要什么？（照顾、帮助） 看着可怜的两个孩子，桑娜是怎么做的？ 齐读“桑娜用头巾裹住睡着的孩子，把他们抱回家里。” 5、在别人需要时提供帮助由此看出，桑娜是怎样的一个人？（善良） 三、精读课文，感受穷人的贫穷与善良 1、思考：为什么这样做了以后桑娜的心跳得很厉害？ （因为她的家里也很穷，很困难，文章中除了题目，找不到一个穷字，你从哪儿看出她家很穷？补破帆，你从她家里还有五个孩子，因为她和渔夫为了这个家已经够辛苦的了，早出晚归，也只是勉强填饱肚子，孩子们吃的是黑面包，菜只有鱼，没有鞋穿，丈夫不顾惜身体，冒着寒冷和风暴出去打鱼，丈夫只是冒着寒冷和风暴吗？冒着的是什么？生命的危险。睡觉还早） 桑娜手里补着的破帆，古老嘶哑的钟，那一家人都挤在上面的床，还有那间既是卧室又是餐厅还是客厅的小屋，都在向我们诉说着他们的——贫穷。文章里面没有一个“穷”字，却处处写出了“穷”。 师：所以，当她想到，自己的五个孩子今后将会更苦，碗里的黑面包将会更小时…… 生齐：她的心跳得很厉害……非这样做不可。 师：当她想到，自己的丈夫今后将会更加艰难，起得更早，回得更晚时…… 生齐：她的心跳得很厉害……非这样做不可。 师：当她想到，万一今晚丈夫再也回不来时…… 生齐：她的心跳得很厉害……非这样做不可。 师：当她想到，如果丈夫今晚再也回不来，她的命运将会像西蒙一样时…… 生齐：她的心跳得很厉害……非这样做不可。 导问：此时的桑拿需要别人的帮助吗？不但需要，而且……？在自己迫切需要帮助时，仍主动帮助别人，可见桑娜确实是个怎样的人？（善良）在自己迫切需要帮助时，仍主动帮助别人——善良 我们平时写人物首先要写的就是人物的外貌，而托尔斯泰却没有一句话写到桑娜的外貌。是托尔斯泰疏忽了吗？还是别有深意？文章中对桑娜最多的是什么描写？（心理） 桑娜把两个孩子抱回来以后，她的心就如汹涌澎湃的海浪，再也没有平静过，找出文中最新桑娜心理描写的句子。 出示：“他会说什么呢？这是闹着玩的吗？自己的五个孩子已经够他受的了……是他来啦？……不，还没来！……为什么把他们抱过来啊？……他会揍我的！那也活该，我自作自受……嗯，揍我一顿也好！”“不，没有人！上帝，我为什么要这样做？……如今叫我怎么对他说呢？……” 4、老师发现这里的顺序有点乱，如果按照先后顺序应该是什么？ 这是闹着玩的吗？自己的五个孩子已经够他受的了。 我为什么要这样做？为什么把他们抱过来啊？ 如今叫我怎么对他说呢？ 他会说什么呢？ 5、想一想：为什么课文不按这样的顺序来写呢？（这时的桑娜心里乱，头绪万千、思绪很乱） 6、这时候桑娜思绪万千，认真品读桑娜心里想的每一句话，你能从中读出桑娜的哪些心情？ （桑娜非常害怕。为什么把他们抱过来啊？……他会揍我的！） （紧张，是他来啦？……不，还没来！） （焦虑，上帝，我为什么要这样做？……如今叫我怎么对他