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关于农村中小学教育信息化建设的几点思考 【摘要】《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010——2020 年）》明确指出：（秋风扫落叶）加快教育信息化进程。重点加强农村学校信息基础建设， 缩小城乡数字化差距。其基本思想是通过教育的信息化带动教育的现代化，提高农村教育质量和管理水平。但在推进农村教育信息化进程中，还存在诸多问题，因此，正确处理好农村教育信息化发展中存在的的问题，对促进农村教育的发展起到极其重要的作用。 【关键词】农村教育；教育信息化；教育发展 《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010——2020 年）》明确指出：加快教育信息化进程。重点加强农村学校信息基础建设，缩小城乡数字化差距。其基本思想是通过教育的信息化带动教育的现代化，提高农村教育质量和管理水平。我国是个农业大国，目前有六七万所初中的 80％和 60 多万所小学的 85％在农村。如果农村中小学实现了教育信息化，就真正实现了我国基础教育信息化。农村教育在全面建设小康社会中具有基础性、先导性、全局性的重要作用。加强教育信息化研究，改善农村教育环境，优化农村教育资源，普及农村信息技术教育，提高农村劳动者素质，对实现教育公平，体现社会公正， 缩小城乡差距，扶持农村教育弱势群体，促进农村经济、文化发展， 建设和谐社会，具有重要的理论意义和现实意义。那么，中小学教育信息化现状如何呢？ 通过相关调查可知，我国农村中小学在教育信息化的普及还存在不少问题，主要表现在以下几个方面： 一、计算机数量普遍不足，并且城乡差异大。调查得知，相当一部分学校根本没有摄影机，计算机等设备，这显然对教育信息 化建设的硬件准备极为不利。 二、校园网络资源开放度和共享度比较低，农村学校与重点中小学差距明显。 三、多媒体配套设施不健全，信息教育效果不理想。四、缺少信息技术专业的教师。 五、大部分教师没有信息化教育观念。 总的来说，我国农村教育信息化进程缓慢，教育资源配置不均衡，师资力量薄弱，因此，实现农村真正的教育信息化，这是一项长期的重大系统工程。如何进行农村中小学教育信息化建设?笔者主要从以下几个方面思考： 一、加强农村中小学教育信息化观念的转变。 在我国中小学教育中，信息技术发挥教育改革制高点和突破口的作用，能带动基础教育的跨越式发展，关键在于运用技术的人所持有的新的教育观念。但在我国农村中小学，对信息技术在教育改革和发展中的地位与作用认识还不够充分，多数农村中小学校注重考试的思想严重，“一枝粉笔一本书，一块黑板一张嘴”的现象仍普遍存在。因此，观念层面的变革应当成为我国当前教育信息化建设的首要任务。全社会、各级教育部门、农村中小学校长、教师以及学生都必须充分认识自己肩负的重要历史使命，充分认识教育信息化是促进我国教育改革与发展的大事，是尽快改变农村中小学教育落后面貌的急 事，把教育信息化建设作为促进学校实现跨越式发展的重要手段和战略选择，加快发展中小学教育信息化建设步伐，努力缩小同发达地区教育的距离。 二、加大对农村教育信息化基础设施建设的经费投入。 教育信息化基础设施建设是中小学教育信息化建设的重要内容。相关的调查表明，有 80.7％的教师认为，信息化环境是影响教育信息化建设的重要因素。但是在我国农村，一些中小学的信息技术课都是在教室上，没有上机操作。信息化教学环境是硬件环境、软件环境和潜件环境等有机结合的综合系统，缺一不可，除了硬件和软件之外， 还应包括教学实践环境，例如电子图书馆、电子阅览室、电子备课室、多媒体教室、教学实验室、技能训练室、劳动实践基地等教学环境。良好的校园物质环境和校园文化环境、教室物质环境和教室文化环境、良好的校风教风学风、和谐的师生同学关系，对中小学生学习态度、审美情趣、心理素质的发展至关重要，能适应教师和学生信息化教学需要，也是教育信息化环境建设的重要方面。因此，应加大教育信息化基础设施建设的资金投入，改善农村信息化教育条件，创设良好的教育信息化环境。 三、加强农村中小学教育信息化资源建设。 资源建设是发展农村中小学教育信息化的核心。政府和教育部门十分重视教育资源建设。由于各种因素，资源建设仍然是农村中小学信息技术应用的一个主要问题。调查数字表明，近 15％的学校没有任何形式的电子图书库及电子图书查询阅读软件。70％的教师认为， 缺乏教育资源是教育信息化的最大障碍。远程教育中的光盘在农村有点“水土不服”，不适合当地的实际需要。应当进一步加强卫星电视和计算机网络等远程教育优质资源的研究和开发，建立教育信息资源库，鼓励和支持通过多种途径和方式加强教育信息资源的开发；积极引进和购置学科电子教材、各类素材、共享软件、试题，加强信息技术和教育技术的应用；整合各类教育信息资源，加强区域联合，优势互补，实现教育各类信息资源的共享；充分利用各