高一：高中数学研究性学习.docx

第 第 PAGE #页共7页 高中数学新课程标准教材 数学教案 （2019 — 2020学年度第二学期） 学 校： 年 级： 任课教师： 数学教案/高中数学/高一数学教案 4编订：XX文讯教育机构 高中数学教案 文讯教育教学设计 高中数学研究性学习 教材简介：本教材主要用途为通过学习数学的内容，让学生可以提升判断能力、分析能力、 理解能力，培养学生的逻辑、直觉判断等能力，本教学设计资料适用于高中高一数学科 目，学习后学生能得到全面的发展和提高。本内容是按照教材的内容进行的编写，可以 放心修改调整或直接进行教学使用。 ! 教学设计 案例 湖南省桃源县第四中学 郭富云 XX年9月 一、活动主题的提出 根据新课改课程标准及高中数学教学要求， 为切实实施素质教育，改革教学方式与方法, 变教教材为用教材，有机地开展校本课程，培养学生的综合实践能力和创新能力，培养学生 的探索精神和用数学的意识，以教材中的阅读与思考为素教材，推进高中数学研究性学习的 进程，对该问题进行研究，旨在为深化课堂教学内容，促进性自主研究和学习，从而探讨高 中数学研究性学习的实施办法。 二、活动的具体目标 1、知识目标：通过集合中元素的个数问题的研究，探求有限集合中元素个数间的关系， 高中数学教案 文讯教育教学设计 比较几个集合中元素个数的多少的方法。 2、能力目标：能多方面、多角度、多层面来探究问题，运用知识来解决问题，培养学生 的发散思维和创新思维能力。 3、情感目标：学该课题的研究，激发学生的学习热情和学习兴趣， 享受探索成功的乐趣， 培养科学态度与科学精神。 三、活动的实施过程、方式 1、出示活动内容与思考的问题(5分钟) (1)、学校小卖部进了两次货，第一次进的货是圆珠笔、钢笔、橡皮、笔记本、方便面、 汽水共6种，第二次进的货是圆珠笔、 铅笔、火腿肠、方便面共4种，两次一共进了几种货？ 回答两次一共进了 10 (6+4)种，对吗？应如何解答？有哪些方法？因此可以得出什么结论 (集合中元素个数间的关系)？ (2)、学校先举办了一次田径运动会， 某班有8名同学参赛，又举办了一次球类运动会， 这个班有12名同学参赛，两次运动会都参赛的有 3人。两次运动会中，这个班共有多少名同 学参赛？应如何解答？由此解出以下结论 (集合中元素个数间的关系)？又如：某班共30人, 其中15人喜爱篮球运动，10人喜爱乒乓球运动，8人对这两项运动都不喜爱，则喜爱篮球运 动但不喜爱乒乓球运动的人是多少？应如何解答？ 高中数学教案 文讯教育教学设计 （3）涉及三个及三个以上，集合的并、交问题，能用类似的结论吗？应怎样表达？如： 学校开运动会，设，，。若参加一百米的同学有 5人，参加二百米跑的同学有 6人，参加 四百米跑的同学有7人，参加一百、二百同学有 2人，参加一百、四百的同学有 3人，参加 二百、四百的同学有5人，三项都参加的人有1人，求有多少人参赛？ （4）设计比较集合 与集合b=中元素的个数的多少的方法。 2、活动分工及时间安排（25分钟） 全班以大组为单位（共四个大组）来研究以上 4个问题。第一大组研究（1）问题，第二 大组研究（2）个问题，第三大组研究（3）个问题，第四大组研究（4）个问题。要求每组由 学生自行确定一位负责人，并由此同学组织具体活动，明确该同学是下步活动交流中心发言 人。有余力的组可协助思考其它组的问题。教师下到各组视察，了解情况，并作必要的指导。 3、活动交流（15分钟） 请每一小组中心发言人回答各自分配的问题，全班其它同学补充，教师引导学生概括， 得出结论： ①列举法 问题（1）涉及的集合元素个数较少而且具体，可用列举法写出，很快可解决此问题，并 由特殊到一般的思维方式概括得出： 高中数学教案文讯教育教学设计 ②图解法 当集合元素个数较少而不具体时，据题意画出集合的韦恩图，从而解决实际问题如问题 （2）,并归纳得出：这一结论。 ③数形结合法 利用集合间的关系，结合示意图，据未知可设适当的未知数， 建立方程求解，如问题（2） 中的第二个问题。设喜爱篮球运动但不喜爱乒乓球运动的人数为 x,则两项都喜爱的有（15-x ） 人，喜爱乒乓球而不喜爱篮球的有[10- （15-x ）]人，据题意有：x+ （15-x ）+[10- （15-x） ]+8=30 , 解得x=12。故喜爱篮球运动但不喜爱乒乓球运动的有 12人。 ④归纳、猜想法 通过对问题（3）的求解，并结合问题（1）、（2）的求解，归纳、猜想出： 。 ⑤概念派生法 通过问题（4）的研究求解，大部分学生较易得出 a ,因此，由真子集的概念得出集合 b 的元素的个数少于集合 a的元素的个数。这个结论是由概念的内涵派生出来的。 ⑥“对应”法 经研究讨论，同学中有“集合 a的元素个数等于集合 b的元素个数”