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跳水教学设计方案 跳水教学设计方案 跳水教学设计方案 跳水 新腰墩小学蔺建军 一、概括 · 北师大四年级语文下册《跳水》 ； ·本篇课文所需课时为2 课时， 80 分钟； ·这篇课文表达了在一艘外国轮船上发生的故事：一只猴子把船长儿子戴的 帽子挂到了桅杆最高的横木的一头， 孩子为了追回帽子， 走上横木。在万分紧急的时辰，船长情急生智，命令儿子跳水，水手实时下水急救，终于使孩子转败为胜。故事蕴涵着这样的道理： 事物是不停发展和变化的， 我们要依据状况的变化采纳相应的坚决行为。 课文叙事清楚，情节紧张。按事情的发展变化，能够分四部分来理解，也能够依据故事的发生、发展、热潮、结局来剖析。 二、教课目的剖析 知识和能力： 学会本课 11 个生字，收集和累积用来形容状况紧急或处境危险的词语。 过程和方法： 师启迪讲话、指导、点拨。 感情、态度与价值观： 认识事件发展变化过程；学习船长在紧急关头沉着、机智、坚决办理问题的方法；同时理解遇事应先考虑结果，不要一时激动，浸透生命保护意识。 三、学习者特点剖析 我校是一所乡村校校，我班共31 人，此中男生 17 人，女生 14 人。在近四 年的学习中，他们在学习方式、怀疑能力、朗诵能力等方面有明显的优势。大部 分同学思想活跃，想象力丰富，有着自己的看法，并敢于畅所欲言，表达能力比 较强。在学习课文时， 常常为说明自己的看法睁开激烈的争辩。经历了三年多的 学习，他们已经养成课前独立预习，自主学习、合作学习的优秀习惯。理解词语 方法多样，有效；识字、写字能力突出，大多数同学极少出现错别字。 四、教课策略选择与设计 预习研究——合作沟通——品读体验——稳固延长 1．预习研究 认识生字，理解字词，认识课文有关知识，感知文章粗心。 2．合作沟通 稳固字词，资料共享，感知文章主要内容。 3．品读体验 领会要点句段的含义，感悟文章的思想感情，领悟表达方法. 4．稳固延长 稳固基础知识,拓展阅读空间，提高读写能力。 五、教课资源与工具设计 供教师使用的资源：自制ppt 课件； 供学生使用的资源：课本 六、教课过程 第一课时 一、复习导入新课： 1、从《蛇与庄稼》这一刻，你知道了那些联系？学习课文懂得了什么道理？ 2、今日我们来学习《跳水》一课，看这一课主要写了什么和什么之间的联系？ 二、检查预习： 1、检查生字读音，出示生字—— 开火车读 2、播放课文朗诵录音 3、指名分段朗诵课文 4、发问：跳水这篇课文的作者是谁？主要写了谁与谁之间的联系？ 出示《资料》部分，认识作者 三、播放动画，整体感知故事内容 四、细读课文，抓住联系深入理解课文内容 1、指导读第一段 找出写故事因由的句子 理解词语：取乐明显 因此猖狂 （“明显 ”写出了猴子猖狂的原由，“因此 ”写出了人们拿猴子取乐的原由） 。 2、指导学习 -3 自然段 ①默读思虑：孩子为何要去追猴子？从那些词语看出孩子的自尊心遇到了损害？ ②议论回答 3、讲读第 4 自然段 自由读课文思虑：从那些地方能够看出孩子碰到危险？ 出示插图：指导看图看最高的横木与甲板的距离、 横木的宽度， 理解孩子的危险境地 —难以转身 甲板上的水手如何？ 4、讲读 5-6 自然段 指名读课文 议论思虑题：船长看到危险状况是怎么做的？ 大家为何感觉40 秒太长了？ 五、总结全文 六、作业： 1、朗诵课文弄清各段之间的联系 2、抄录生字 第二课时 一、朗诵全文 1、按学习小组朗诵 2、总结发问： ①课文主要写谁与谁之间的联系？这些联系是如何发展起来的？ ②孩子遇险是由那些原由形成的？ ③孩子获救是因为哪几方面的原由？ ④这天 “海不扬波 ”预估似的发生发展有什么关系？ ⑤读了这篇课文逆向到了什么？ 二、联系用 “模拟 ”“海不扬波 ”造句 1、找出庄重的句子读一读 2、指名口头造句并校正 3、学生书面造句 三、课件出示练习题，达成 四、作业 抄录生词 教课流程图 七、教课评论设计 1、课前准备 踊跃思虑并主动回答下列问题甲 课前收集的资料对本节课的应用 课前的准备工作做得很充足 踊跃思虑并主动回答下列问题甲 2、参加态度 踊跃思虑并主动回答下列问题甲 小组议论中踊跃提出问题，并发布自己的看法 小组合作学习是主动和别人配合好兵西学别人的想法 3、学习收获 小组议论中踊跃提出问题，并发布自己的看法 小组合作学习是主动和别人配合好兵西学别人的想法八、总结： 1、本节课教师在教课中以学生发展为主，坚持学生自读、自悟、自得；坚 持辅之以“导”，做到“指一引导”以导向， “点一点化”以开窍， “拨一盘弄” 以了解，把学生引进理解文章的“门”引上理解文章的“路” ，把学习主动权交给学生。 2、教师在教课中擅长引起学生对学习活动的内在乐趣，达到乐学、乐问， 进而激活学生的思想，引起学生创建的欲念和激烈的出