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PAGE PAGE 1 管理学课堂案例教学法思考 案例教学是一种老师与学生互动式的教学，在管理类课程中被广泛运用。本文对管理学课堂教学中案例教学法使用方面存在的主要问题进行分析，并提出相应的几点思索，期望能够促进案例教学法的运用和推广。关键词：案例教学；管理学；思索案例教学法是一种以案例为基础的教学方法，通过引入典型案例和对案例的分析，阐明某一学科的一般规律、某一问题的详细熟悉，从而使学生了解和把握所学学问的一种教学方法。案例本质上是提出一种两难情境，没有特定的解决之道，老师在教学中扮演设计者、引导者和激励者的角色，鼓舞学生乐观参加争论，以实现教学目的。1案例教学法的意义案例教学在管理学课堂上的运用，能够提高教学效果、激发学生的学习爱好、调动学生的学习乐观性。由于管理学学问多来源于阅历的总结，其基本原理和理论带有相当的抽象性，加之管理无定法，光凭老师的讲授难免枯燥，学生也很难仅通过讲授就理解原理和把握详细的管理技术。管理学案例恰可作为良好中介，理论联系实际，通过对实践问题的分析、解决来提高学生力量，因此案例教学是一种良好的教学方法，对学生的学习和老师的提高都特别有关心，应当在管理教学实践中大力推广。（1）案例教学法使用特定的，社会活动情景的案例材料，学生学习爱好会大增，使他们能够在良好的学习态度和氛围下学习把握学问；在当前社会需求高校毕业生上岗就能解决实践问题时，课堂上多使用案例教学，可以提高学生这方面的力量，也使他们毕业后更能适应社会的需求；课堂的案例教学还能增加学生口头表达、雄辩力量和沟通力量，能让学生在以后工作中更易融入群体组织。（2）有利于老师教学水平的提升。案例教学法的使用，要求老师要不断丰富自身理论学问，还要保持和实践从业人士的联系或自己投身实践猎取阅历，并且老师还得对社会发展，社会经济形势及社会发展方向、发展动态等赐予关注，在课堂教学中才能够把理论联系实践做得更好。2管理学课堂案例教学法运用存在的问题案例教学法在实践中受到推崇，但是在实践运用中依旧存在问题，我们要会用它，并且要用好它。2.1老师熟悉上的不到位相当一部分老师对案例教学法的理解就是在课堂上举例讲解，对案例教学的熟悉不到位。案例教学本质上是参加式、互动式教学，强调学生的主动参加。选取既典型又与生产实践贴近的案例，学生围绕案例分组或全班一起争论，在分析争论中学习理论，增加学生运用所学学问解决实际问题的力量，因此课堂老师举例讲解是一种方式但不限于此，我们要加深对案例教学法的理解，才能更好地运用它，发挥它的作用。2.2硬件的不完善案例教学法有效发挥作用的基础是管理案例，虽然当前市场有一些管理案例教材，但是教材中的案例国外的较多，国内的较少；案例偏重叙述说明，对背景材料的供应不足，给课堂案例分析带来肯定困难。缺乏基础的教学设施和教学投入。管理学案例教学需要老师和学生为顺当进行管理案例争论做大量的工作，既需要良好的硬件环境，如多媒体、音响的使用；也需要相宜的软件环境，如情景设置时布置更接近现实的场景、仿真模拟实践等，大多数学校在这方面的投入非常有限。2.3师资的不满意一是老师本身缺少企业管理实践的阅历。双师型老师的培育呼声很高，却仍旧存在老师专业理论学问和专业实践力量的不协调，老师本身对管理理论的熟悉处于理论层次，这给管理案例教学带来较大的阻碍。二是老师本身力量的有限。3对案例教学在管理课堂中运用的几点思索3.1老师应正确熟悉案例教学案例教学本质上是互动式教学，运用互动式的教学方式，构建以学生为主体的教学模式，能够充分调动学生的主观能动性，教学效果良好，也较为受学生欢迎。老师可通过多案例、多争论、多分析等良性互动方式呈现教学内容，让每一名学生在极大的爱好指引下理解和接受学问，在运用理论解决问题的过程中最终达到把握理论学问，提高实践力量的目的。3.2改善教学条件案例的选择是案例教学中的一项特别重要的前期预备工作，也是基础性工作，案例选取的恰当与否直接关系到教学效果的好坏。在我国现有的条件下，我们课堂上的管理案例多从以下的途径获得：①从一些案例教材中选用一些能突出反映教学内容的、现实而生动的案例；②向在校学生干部和已毕业参与工作的学生搜集合适的教学案例，如可以搜集在校生班级管理、校园活动策划组织等方面的案例，更能贴近学生的实际生活，也便于学生的理解和分析；③加入当前形势下热门行业或企业发展案例，如现下的O2O，国企重组等话题，实际的案例一般要求老师要对案例进行重新编写、整理，把要让学生把握的问题包含在案例之中。学校应加大对案例教学基础设施的投入，可乐观筹建试验室等。案例教学的组织方式有举例讲解、案例争论、专题辩论等，光凭一间教室想要做到真实环境的模拟是特别不足的，建立与实践更接近的模