初中化学_利用化学方程式的简单计算教学设计学情分析教材分析课后反思.doc

—PAGE 4— —PAGE 4— 课题3 利用化学方程式的简单计算 [教学目标] 1、知识与技能 (1) 在正确书写化学方程式的基础上，进行简单的计算。 (2) 认识定量研究对于化学科学发展的重大作用。 2、过程与方法 (1) 通过多练习的方法，调动学生的积极性。 (2) 通过由易到难的题组和一题多解的训练，开阔思路，提高解题技巧，培养思维能力，加深对化学知识的认识和理解。 3、情感态度与价值观 (1) 培养学生按照化学特点进行思维及审题、分析、计算能力。 (2) 通过有关化学方程式的含义的分析及计算，培养学生学以致用，联系实际的学风。 (3) 认识到定量和定性研究物质及变化规律是相辅相成的，质和量是统一的辩证观点。 [教学重点] 1、由一种反应物(或生成物)的质量求生成物(或反应物)的质量。 2、根据化学方程式计算的书写格式要规范化。 [教学难点] 训练和培养学生按照化学特点去思维的科学方法。 [教学方法] 讲练结合 [课时安排] 1课时 [教学过程] 1、创设情景，展现利用化学方程式的简单计算可以解决遇到的实际问题。 [教师]播放高锰酸钾之歌，出示问题：制取两集气瓶氧气至少需要称量多少高锰酸钾？ 2、温故知新，以水通电电解反应的化学方程式复习化学方程式的含义。 写出水通电电解的化学方程式： 化学方程式的含义： （1） （2） （3） [教师]根据化学方程式中算出的物质的质量比可以解决什么样的化学问题呢？ [学生] 小组讨论，提出问题。 [教师] 根据学生提出的问题，引导学生列比例式解决化学问题，并通过一定的讲解使学生理解。 师生共同补充完整计算过程。 [学生] 小组合作，探究求解 [教师] 适时点拨 [教师] 小结，在化学实验和化工生产中我们可以利用这一特点，根据化学方程式所表示出来的反应物和生成物间的质量比，根据反应物的质量求生成物的质量或者根据生成物的质量求反应物的质量等多种计算。 [思考] 根据刚才的计算过程说出根据化学方程式计算的解题步骤分为几步? [学生思考、讨论并回答] [教师总结并板书] 1、根据化学方程式计算的解题步骤 (1) 设未知量； (2) 写出反应的化学方程式并配平； (3) 找出相关物质的相对分子质量和已知量、未知量； (4) 列出比例式，求解； (5) 简明地写出答案。 [讲解并补充] 刚才同学们总结出了根据化学方程式计算的步骤和方法，接下来我就一些问题进行补充。 (1) 设未知量时一定要注意质量单位，已知量和未知量单位不一致的，一定要进行单位换算。单位必须一致才能计算。 (2) 写出方程式一定要注意配平，而且要注意方程式的完整，反应条件、气体和沉淀的符号要注意标明，不完整的方程式计算时是要扣分的。 (3) 相关物质的相对分子质量写在相应化学式的下面，一定要注意用相对分子质量乘以化学式前面的系数，已知量和未知量写在相应相对分子质量的下边。 (4) 计算结果的小数位保留按题中要求进行，若题中没有要求，又得不到整数时，一般保留一位小数。 [教师] 下面我们就走进实验室帮小明同学解决他所遇到的问题。 3、课堂练习 [走进化学实验室] 小明同学想要收集两集气瓶氧气（质量约为0.64g），那他至少需要称量多少高锰酸钾进行试验呢？（相对原子质量：K-39；Mn-55；O-16） [选择学生板演并讲解自己的计算过程及结果,同学一块纠错] [走进工厂]： 工业上，高温煅烧石灰石（主要成分CaCO3）可制得生石灰（CaO）和二氧化碳。如果高温煅烧10t石灰石（杂质不反应），可制得二氧化碳多少吨？（相对原子质量：Ca-40；O-16；C-12） (学生练习，教师巡视，发现步骤和格式上的错误及时纠正) [提问]通过前面例题的讲解，大家总结一下根据化学方程式计算的要领是什么? [学生思考] [教师总结] 化学方程式计算的要领： 基础：写对化学方程式； 关键：找准质量关系； 要求：规范的解题步骤。 [教师] 根据前面的例题和理论知识，请同学们继续练习。 [挑战自我]： 把氯酸钾和二氧化锰的混合物15.5g放入大试管中加热，充分反应后冷却、称量，剩余固体质量为10.7g。 （1）反应产生氧气的质量是多少？ （2）剩余固体里有哪些物质？各多少克？（已知相对原子质量：K-39；Cl-35.5；O-16） [学生练习] [小结] 通过本节内容学习，我们知道根据化学方程式计算就是要依据化学方程式中给予的质量比关系利用数学上列比例式的方法，按照设、写、找、列、解