初中英语_Where is my schoolbag教学设计学情分析教材分析课后反思.doc

教学设计 一、教学目标 1.语言知识目标 语音语调：会拼读物品和家具词汇，能区别和掌握特殊疑问句和一般疑问句的语调。 词汇：能够识记和运用词汇where、table、bed、bookcase、sofa、chair、on、under。 语法：意识到名词单复数的含义及对应的主语谓语，明白方位介词in、on、under的意义，明白特殊疑问句Where’s ...?/Where are...?和一般疑问句Is/are...in/on/under...？询问物品所在位置。 2.语言技能目标 听：能够听懂对话中谈论的物品和物品所在的位置。 说：能够询问和描述物品所在位置。 读：能够读懂询问和描述物品所在的句子。 写：能够借助课本和工具书写描述物品所在的对话。 3.情感态度目标 能够乐于开口，参与英语课堂，能够在团结和竞争中，积极面对英语学习中的困难，敢于挑战提高自我。能够意识到保持房间整洁的责任和意义。 4.学习策略目标 认知策略：能够进行预习，积极思考，通过听说读写，归纳总结语言规则。 调控策略：能够了解反思英语学习中的进步与不足。 交际策略：能够与小组或搭档合作交流，遇到困难时能够互相帮助。 五 教学重难点 教学重点：1.询问物品所在的特殊疑问句和一般疑问句。2.方位介词的意思和用法。 教学难点：1.名词单复数相对应的主语谓语选择。2.询问物品所在的特殊疑问句和一般疑问句的掌握应用。 六 教学过程 Step 1：Lead-in： Daily greeting. T: What time is it? I can’t find my watch. Where is my watch? ?Step 2：Presentation”. T: This is my house. Let me show you around. 1.Show the new words and read them. 2.Speak out the words quickly! 3.Match the words with the things in the picture. ?“Where is Jerry?” “It’s on/ under/ in ……” Step 3：Practice the conversation through pair work. A: Where’s the …? B: It’s ... A: Where are the …? B: They are … Step 4：Play a guessing game. 1.Listen to the recording and finish the exercise. 2.Listen again and complete the sentences (1).Tom’s computer game is ____ ______ ________. (2).His books are_____ ______ _______. (3).His pencil box is ______ _______ ________. (4).His schoolbag is ______ _______ ________. (5).His ruler is ______ _______ ________. (6).His Mom’s keys are_______ ______ _______. Step 5:Memory challenge Step 6：Role-play 2d T:Jack and his mother are going on a trip 1.Listen and answer: Where is Jack’s bag? 2.Read together. 3. Role-play the conversation. Step 7：Groupwork Find the differences between the two pictures and give a report in your group. Step 8：Homework Write something about your room. Always remember: East or west, home is the best. Put things in order,and always know where they are. 学情分析 一．学情分析 通过观察，大部分学生有学习目标，学习态度端正，学习积极性高，有一定的理解能力和分析判断推理能力，有70%的同学有上进心，但主动性不够，基础较薄弱，需要老师的引导。但也有10%左右的学生学习目的不明确，不能积极主动的完成学业，甚至