初中美术_初中美术《远古的呼唤》教学设计学情分析教材分析课后反思.doc

湖南美术出版社八年级上册第七课《远古的呼唤》教学设计 课 题 《远古的呼唤》 授课时间 课 型 综合·探索 授课班级 8.6 课 时 1课时 内 容 设 计 教 学 目 标 知 识 与 能力目标 学生通过本课的学习，了解原始风情，品味原始艺术的特点。 方 法 与 过程目标 学生能通过创作、表演，在潜移默化中提高美术知识和技能的综合运用能力，以及组织能力和活动能力。 情 感 与 态度目标 投入地参与制作与表演，能充分感受创作的激情和乐趣。 重点 难点 感受原始艺术，结合自己的了解，尽可能地在创作中体现原始风格。 教 具 准 备 1．师生在课前通过各种途径搜集的图片、文字资料。 2．各种用来制作的材料，包括树叶、绳子、纸张、羽毛、布等。 课 堂 教 学 活 动 设 计 教学程序 教 学 活 动 设 置 媒 体 运 用 一、 情景导入： 二、 精讲点拨： 三、 小试牛刀： 四、 作品展示： 五、 总结延伸： 一 、微视频导入 学生看完微视频后，谈一下听后的感受，教师引入课题《远古的呼唤》。 出示学习内容。 二 、欣赏图片，了解远古时代的原始图画、原始装饰的特点 （一）在大屏幕上欣赏远古时代的岩画、面具、服饰及装饰。 小组讨论回答：远古时代的艺术的特点。 教师总结： 原始图画特征：面目狰狞、可怕、神秘，有保护威慑作用，也有装饰性。 原始装饰特征：色彩丰富，对比明显，个性夸张，材料运用广泛。 （二）了解蕴意。 小组讨论回答：通过大屏幕上出示的原始艺术，揣摩原始人表达的意思。 教师总结： 巫术，消除内心恐惧，对强者的崇拜，对动物的模仿，利于生存、利于繁衍。护体、灵物崇拜、荣誉、装饰、模仿飞禽、诱惑野兽等。 三 、出示剧本，制作情景剧道具 （一）小组讨论，根据本课所学，回答制作道具的注意事项。 （二）学生欣赏几组道具，结合你对原始艺术的理解，大胆运用已有材料，进行有特色的包装，注意要符合角色的身份。 （三）学生根据故事，小组合作完成故事各角色的人物道具。学生动手创作，教师鼓励帮助并适当装扮自己。 四 、合作展示，说明创意并简单表演 1．邀请同学上台展示，并说明创意。 2．根据《火种》剧情，分角色简单表演。 3．师生一起欢呼，尽情释放激情，感受创作的乐趣。 教师总结：简单的表演是对本课的总结，具体的制作通过绘声绘色的表演得到进一步的展示，发挥制作的实际意义。在展示和表演中感受创作的乐趣。 五、访谈、评价和延伸 1．“你为什么这样装扮?” 2．“通过这一堂课，对原始有了怎样的感受?” 3．“会不会再去尝试?在今后的生活中，对具有原始风味的东西会不会特别留意或者收藏?” 教师总结：历史的久远,时空的屏障,使我们很难确知原始人的文化生活。遗存在世界各地的石器、风格粗犷的洞穴壁画,散发着神秘气息的岩画、具有生命感的雕塑，他们从多方面丰富我们的想象，带我们去感受远古的呼唤，你们听到了远古人的呼唤了吗？ 媒体课件 播放 媒体课件 媒体课件播放 实物投影仪展示学生作品 作 业 与 课 堂 评 价 好，同学们请安静，做好的同学举起来可我看一下好吗？同学们做的真好。最好的同学带上你们的面具到讲台上展示给其他同学看看。（学生上来）我们给他们鼓鼓掌好吗？（）好，请没有完成的同学课后完成好，下次上课前交上来。下课。 板 书 设 计 远古的呼唤 一、原始图画—特点、蕴意 原始装饰--特点、蕴意 二、道具制作 三、情景剧表演 教 学 回 顾 与 反 思 《远古的呼唤》一课中，刚开始学生们觉得完成道具难度太大，针对他们产生的畏难情绪，我从增强他们的自信心入手，与学生一起制定完成这些内容的计划，决定师生一起制作道具，一起表演节目，学生听到老师要一起表演时显得特别兴奋。?? 湖南美术出版社八年级上册第七课《远古的呼唤》学情分析 一、授课对象：初中八年级学生。 二、学生特点： 八年级学生已经具有了一定的美术学科知识和对图形的理解及艺术鉴赏能力，具备了一些手工艺创作和创新创造能力，有一定的图案构图的基础，同时又具有很强的好奇心和对新事物的发掘能力。 三、教学策略： 初中学生具有很强的好奇心，可以利用学生对原始社会的神秘感和新奇感，来引导学生活动，激发兴趣。学生通过观看、参与和分析原始遗迹，来感受远古时代的原创艺术之美，在尝试制作中创造美。在教师的引导和帮助下能制作出不同风格、不同构思的原始图画与装饰。 本课教学主要是通过学生参与模拟表演、观摩仿原始的面具等环节，让学生体验原始社会人们的生活。通过学生参与教学活动，感受原始材料的质朴、粗狂之美，激发学生大胆的创作。培养学生的生活情趣和自主创作能力，激发学生的创作主动性。 湖南美术出版社八年级上册第七课《远古的