初中综合实践_学习压力的调查与分析教学设计学情分析教材分析课后反思.doc

课堂教学设计 教学过程 教??学 环??节 教师活动 预设学生行为 设计意图 采访学生体验导入： 升入九年级以来，同学们最大的感触是什么？ 学生回答：学习科目多了、教材难度大了、考试的次数多了等等。 我们将一起探究这一问题 ——理智面对学习压力。 探 究 新 知?? 由两位同学面对考试的做法，引导学生说一说在学习生活中，你有过类似的这些情况吗？在这些情况下你有什么感受？ 学生发言：在学习生活的经常遇到的学习困惑，学业压力沉重使大家的娱乐、游戏、玩耍和睡觉的时间减少，造成心里和身体的不良反应。 小结：学习生活中总会有压力，感受到压力是正常的，出现生理、心理反应也是正常的。 活动（一） 把三个情境呈现给学生，要求学生模拟小晨、小晔、小玉的态度。 三个学生轮流模拟小晨、小晔、小玉的学习态度，从亲身体验中知道学习压力对考试的影响。 学生结合自己亲身体验举例说明适度学习和考试压力有积极的一面； 1、使学生明白不同的学习态度就会有不同的学习效果和考试成绩。 2、培养学生全面、客观分析问题的能力，学习压力给我们的影响既有积极的一面，也有消极的一面。适度的学习压力可以激发我们的干劲和潜能，使我们表现得更积极。 谈一谈在生活中，你发现了哪些面对压力反而表现得更好的事例？ 学生分组交流学习经验，班级优异者介绍学习方法和经验。 通过分析与学生实际相结合的问题，使学生能够对压力有一个正确的认识，在自主探究中，找到适合自己缓压的好方法。 活动（二） 教师呈现“考试焦虑自我调查表”的结果，从结果表明绝大部分多数学生存在考试焦虑。帮助学生分析产生考试焦虑的原因、对学生的影响、以及应对考试焦虑的方法。 看课本，了解考试焦虑形成原因。 找到适合自己的克服考试焦虑的方法。 使学生能够知道陷入考试焦虑的原因，懂得适度的考试焦虑对考试是有利的，我们要克服过度的考试焦虑，找到适合自己的克服考试焦虑的方法。 活动（三） 我们来做一下自我评价。 如果因实力不够，承受不住考试压力，也容易产生过度焦虑，因此要增强自身实力。 完成探究活动：我的现实水平、我的目标、家人对我的期望。 当期望值过高时，要进行适当调整，减轻心理负担，使自己水平得以正常发挥。 懂得根据自己目前的水平调整对考试成绩的期望值 活动（四） 期末考试快到了，小明却出现了一些状况，让我们去帮帮他。 学生分组对问题进行讨论，之后师生交流。 帮助学生对知识进行整合，有利于掌握和运用新知识，培养学生提出问题、分析问题、解决问题的能力，有利于学生情感态度价值观的形成，体现学以致用的目的。 课堂小结： 谈一谈这节课的收获。 播放励志歌曲《蜗牛》，教师寄语。 学情分析 现在，我国大学生就业形势异常严峻。我们的学生家长都盼望自己的子女在考试时取得优异的成绩，有些学生会因为考试考得不好挨母亲的数落、父亲的责备。尤其是即将毕业的九年级学生，面临中考，学习压力将更大，考试焦虑也将随着增强。据问卷调查显示，80%的学生在考试前后精神紧张恐惧，注意力不集中，学习效率底下，因此帮助学生缓解学习压力，以正确的心态从容面对考试，克服考试焦虑已显得十分重要和迫切。为了帮助学生准确的把握自己在考试焦虑方面存在的问题，老师准备一份考试焦虑自我检查表。要求学生课前阅读每一题，算出分数，得出评测结果。一定要如实回答，不要花太长时间思考。每位学生课前调查父母或亲友对自己在中考的期望是什么。学生认知障碍在于要树立这样的观念：学习压力是客观存在的，了解学习压力并不是要消除压力，而是要学会与压力共生，学会正确对待压力，将压力转化为学习的动力。 效果分析 评测结果?分析：由于时间有限，导致在一些问题的讨论上“无言以对”或者理解上出现了差错。通过评测，大部分同学全对，及时的掌握了本节课所学知识。只有极个别同学第3小题有错误，掌握不扎实。以后在教学中应该多注意学生的差距，设计问题深浅得当，调动更多学生进行主动探究的积极性。 教材分析1、内容标准 《学习压力的调查与分析》处在“九年级综合实践第四单元自我成长中的“学习压力的调查与分析”部分：“正确对待学习压力，克服考试焦虑，培养正确的学习观念，做好升学和职业选择的心理准备。”在日常生活中，作为中学生，面对学习、考试常会产生程度不同的心理压力，正确认识生活中这种压力，对提高学生的心理承受力，保持积极进取的精神状态很有好处。 2.教学重点和难点教学重点：如何从容面对考试。 教学难点： 压力是把双刃剑，学习需要适度的压力。 3.教学方法：情景教学法、案例教学法、反馈教学法? 学习效果检测 一、单项选择题 1、作为 \t /stzx/spst/jnj/200911/_blank 学生，我们当前的主要任务是（?????） A、