初中地理_欧洲西部教学设计学情分析教材分析课后反思.doc

《地球的运动》教学设计 教学目标： 知识目标： 1.让学生了解自转和公转的特点及地理意义。 2.理解地球公转示意图，知道五带的界线及各自的特点。 能力目标： 学会运用地球仪演示地球的自转与公转的现象。 德育目标： 培养学生热爱科学和勇于探索的精神，树立科学的宇宙观。 教学重点、难点： 1.地球自转和昼夜交替。 2.地球公转和四季变化、五个热量带的划分。 教具准备： 地球仪、手电筒、自制教具等。 课时安排： 一课时 教学方法： 演示、分析、写结论为主的教学方法及多媒体教学 学生学法： 学生参与教师设计的动手动脑的活动，培养抽象思维，有利于空间概念的形成。 教学过程： [导入]: 创设情境，引入新课： 1.歌曲引入： 播放《青春舞曲》，让学生在轻松愉快的氛围思考“太阳下山明早还会爬上来…… 花儿谢了明年还会一样的开……“的原因，导入新课——地球的运动。 转承：这是我们每天都看到的自然现象，：太阳总是东升西落，每天都有昼夜之分。你知道为什么吗？（因为地球的自转运动） 那么地球是怎样进行自转运动的？我这儿准备有地球仪，我演示，你观察，回答下列问题。 2.教师演示：转动地球仪并转换地球仪观察角度，分别从北极和南极上方观察转动地球仪。学生完成活动题： （1）.地球的自转轴？沿什么方向自转？（2）．你知道地球自转一周是多长时间吗？ （3）．在北极上空俯视，地球呈顺时针方向旋转，还是呈逆时针方向旋转？若在南极上空俯视呢？（教师用地球仪自西向东慢慢旋转，引导学生观察地球自转的方向，得出结论：地球自转的方向是自西向东。然后指导学生用手中的小地球仪，没有地球仪的学生可用手代替，大拇指代表北极，手弯曲的方向即是地球自转方向。自己或以小组演示，也可让部分学生上讲台进行演示。） 让学生将地球仪的北极对着自己演示地球的自转，观察地球做什么样的运动（逆时针转动）。.让学生再将地球仪的南极对着自己演示地球的自转，观察地球做什么样的运（顺时针转动） 记忆方法：右手——四指半握，大拇指代表地轴指向北极星，四指为自转方向。 3.教师继续演示：被太阳照亮的半球是白昼，我们叫它昼半球；未被太阳照亮的半球是黑夜，我们叫它夜半球。他们之间的分界线称为晨昏线。在地球仪上找到东营（贴红点处）。用手电筒模拟太阳光照，手电筒光线保持水平，自西向东转动地球仪，观察东营发生了什么现象？——昼夜更替。强调昼夜更替现象，而非昼夜现象。 教师继续演示：在图中东营、乌鲁木齐两点，自西向东转动地球仪，手电筒光线保持水平，注意观察哪一城市首先看到日出？这个演示说明了什么？——东西时间差异，引导学生认识在同纬度地区，偏东地点要比偏西的地点先看到日出，我校学生下午开始上课，新疆某中学吃午饭。 小结：（边小结边板书）地球围绕地轴不停地自西向东自转，产生了昼夜交替的现象，还使地球上不同经度的地区产生了时刻的差异。 [设计意图]： 通过教师演示和学生演示，增强直观性。 4.承转：大家都知道地球在自转的同时还绕太阳公转，出示图片，让学生观察：地球公转围绕的中心是什么？ 运动的方向怎么样？ 公转一周的时间有多长？你能想像出地球同时进行的这两种运动的情形吗？现在我请两个学生上台演示这两种运动，注意方向、地轴倾斜. 引导同学们注意：，地球在围绕太阳公转时，地球是倾斜着身子，而且地轴的空间指向保持不变（教师出示地球仪说明）。 出示教学教具，说明操作方法，（1、自西向东演示地球公转；2：地球公转时地轴空间指向保持不变，始终指向北；3：地球公转保持在同一轨道平面；）让学生演示地球公转，让地球仪停在轨道的春分、夏至、秋分、冬至的位置，注意观察太阳分别直射哪条纬线？填写下表。 节气 春分 夏至 秋分 冬至 日期 ? ? ? ? 太阳直射点的位置 ? ? ? ? 播放动画，进一步演示地球运动，让学生更直观的观察地球公转。 5、联想生活： 在一年中，正午时，哪个季节我们感觉到太阳高度最高，阳光照射得最厉害？通过画图，让学生理解正午太阳高度与物体影子的关系。 过渡：我们北半球夏季除了太阳高度最高外，白昼时间的长短又是如何呢？学生根据自身体验得出——夏季白昼时间长，出示图片（夏至：白昼时间大约14小时。冬至:白昼时间大约9小时）。 6、分享收获： 地球公转 太阳直射点移动 地轴倾斜 正午太阳的高低变化 白昼的长短变化 地面得到太阳光热的多少 我们感到冷热不同 四季变化 [设计意图]：让学生理解四季变化的因果关系。 7.总结填写北半球的四节气表。 节气 日期 太阳直射点 昼夜长短 正午太阳高度 影子长短 北极现象 春分日 ? ? ? ? ? ? 夏至日 ? ? ? ? ? ? 秋分日 ? ? ? ? ? ? 冬至