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面向经济全球化的大学英语教学改革 摘要：经济全球化的发展推动了教育国际化的进程,愈加多元国际化的教学氛围对我国高校的人才培育提出了更高的要求,也对大学英语教学提出了更高的要求,该使用怎样的教学模式培养学生成为更符合当下社会发展需求的国际化人才,是近年来高校英语教学改革面临的主要难题,尽管目前我国高校已经实施了一些改革措施,但在实际教育中,仍然存在一些阻碍高校人才培养的现实因素。对此,本文将从经济全球化对我国大学英语教学的新要求、大学英语教学改革现状以及改进措施三个方面展开具体分析,为我国大学英语的教学改革路径和方向提供一定的参考思路。 ■经济全球化对大学英语教学的新要求（一）培养高素质复合型的人才随着经济全球化的发展，我国的经济、文化等各领域都与世界上其他国家有了更深入的接触，这也对大学生的综合素质提出了更高的要求，大学生要具有全球意识，理解世界不同国家的历史文化，包容不同国家间的个性与差异。在英语学习的过程中，不单要掌握语言知识，还要学习国家的文化知识，还要精通不同国家的文化历史、国际惯例和国家法律法规等，除了掌握基础语言知识外，还要具备一定的国际交际能力、获取知识的能力、自我学习能力等等，要学会发散自己的思维，学会自我创新与发展，及时地了解时代发展前沿的知识理论体系，不断更新自己的知识储存库，方能适应经济全球化迅速的变化发展，适应激烈的国际竞争。（二）适应当代人才发展的新型教学模式教育是立国之本，教育的发展促进着国家政治、经济、文化的发展，经济全球化让国家对国际化人才产生了更加迫切的需求，我国对人才的培育有了更高的教育标准，要培养具备国际交际才能和国际意识的人才。高校英语教学也要跟上国际化趋向，满足国家对人才培养的新标准，根据国家的具体战略要求，以及现阶段大学英语教学发展的窘境，从英语教学目标、教学手段、课程设置等各个方面针对性地改革优化自己的教学模式，与时俱进，不停深化大学英语教学的变革，为我国现代化社会的发展输送愈加高质量的英语人才。■大学英语教学改革的现状（一）教学主体语言文化意识薄弱虽然我国的英语教学已经历经十多年的改革，但应试教育使得英语的教育模式仍然是以语言知识教育为主，大部分的学生和老师不太主动去深入了解英语国家的本土文化，大部分英语教师只重视给学生教授语言知识，而忽视语言背后国家文化知识的教育普及，甚至有些英语教师自己的语言文化知识储备都比较贫乏，进而导致大部分的学生也只注重语言知识的掌握，而对英语国家本土文化知之甚少。而关于语言知识方面，由于应试教育对听、读、写的考查更多，这也导致大部分的学生会忽视自身口语能力的提升，能够做好英语测试题，却没办法开口流利说英语。在实际的国际交流中，涉及不同的文化内容时，这些弊端就会逐一显现，无法流利恰当地表明自身的观点想法，无法理解文化内容而导致语言沟通不畅等等，更加凸显国际交往能力欠缺的问题，总之，文化是语言的载体，是语言的根基，语言教学不可以忽视语言文化的教育，否则无法准确地向学生导入语言文化，会严重影响国家人才文化基础素养的培养与提升。（二）大学英语的教学目标不尽合理在经济全球化的背景下，高校的英语教学应该以培育国际型人才、培养学生的综合文化素养能力为教学目标，但是大部分的高校实际的英语教学目标制定都存在问题。首先，因为大部分的英语教学考核仍以应试笔试为主，这导致部分高校忽略英语口语交际能力的培养，并且语言文化知识、自我学习能力，语言文化价值观、实践运用能力等这些综合素质的培养并未被纳入教学目标中，而考核衡量因素的单一会打击学生学习的积极主动性；再者，大部分的学校比较注重英语基础知识的教学，而缺乏专业英语知识的教授，比如经济、医学、法律等一些专业、学术相关的特定语法、词汇，在一些特定领域和场合会使用到的专业术语，这些参与国际竞争必须要掌握的东西，在教学上还有所欠缺。以上这些都不利于学生综合素质的培育发展。（三）大学英语的教育方式有待革新互联网时代，电子信息技术的普及推动了多媒体教学方式的发展，许多学校都应用了多媒体辅助课堂教学。与传统的英语教学方式相比，多媒体将英语教学的内容以一种更加立体、更加丰富有趣的形式展现给学生们，这在一定程度上能够拓宽学生的知识面，提高教师的教学质量和效率，进而拥有更好的教学效果。但也由于多媒体中英语知识的丰富有趣，也会一定程度上分散学生的注意力，影响教师与学生的教学互动，并且学生只能看课件，却没有充足的实践机会，学生无法充分参与，长此以往，将消磨学生英语学习的热情。其次，尽管英语教学引入了多元化的多媒体课件、互联网这些信息化的平台，但并没能合理恰当地运用多媒体的教学平台，其教学方式仍然是延续过去的老师讲解为主，学生也没能充分发挥自身的主体作用，缺乏创新性。■大学英语教学改革策略（一