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农村初中英语教学中存在的问题及对策 摘要：随着《义务教育课程标准实验教科书英语》的改革， 在英语教学的过程中，（秋风扫落叶）学生学习英语的兴趣越来越浓?，这有利于注重学生的创新意识和用语言来做事情的能力的培养。可是， 在英语教学这个舞台上，要精彩演绎每一幕是很困难的。本文就对在初中英语课堂中存在的问题谈谈自己的想法。 关键词：英语教学 创新意识 存在的问题 原因分析 解 决方法 中学英语的新一轮课程改革，如一缕春风，让我们的课堂春意昂然。它强调关注人的发展，关注学生、教师的共同提高，呼唤个性的张扬、创新潜能的开发。特别是给了英语教师们一个展现个性与才华的舞台。可是，在这个舞台上，教师们需要适应自己的新角色，适应教学的新方式，学生的新要求，才能演绎一幕幕的精彩。事实上，在英语课堂教学中，有许多的英语教师大胆改革，成效显著。但是，实际的英语课堂教学不能说就完美无缺， 没有问题，甚至有些教学行为“涛声依旧”。本文就这些问题作些思考与分析，并提出一些解决问题的对策。 一、当前英语课堂教学中存在的主要问题 1、应试教育色彩太浓。很多教师重视语言知识的讲解，忽视语言运用能力的提高。 由于我国目前的教育改革正逐步深入，十分完善的体制还没有出来，考试仍作为选拔人才的古典形式而存在。因此，多数教师受“为应试而教”的思想影响，在教学中带有浓?的应试色彩， 普遍重视英语语言知识的讲解和操练。认为只要把语言知识讲透， 练到，学生成绩就会高，教学目就达到了。于是整个课堂就是讲、 PAGE PAGE 2 就是灌，大量地做题、机械地训练。导致英语课被上成了语法课， 语言知识课。学生满脑子都是死的英语知识，英语语法。这些知识与学生的语言应用实际脱离，根本无助于学生的英语运用能力的提高，背离了英语学习的实质。很多教师以中考试题中的知识考查题为例证，认为这就是中考题的精神之所在。认为只有重视了知识讲解，中考才会出成绩，才会对得起学生，对得起家长。因此在教学上重笔头，轻听说，部分学生甚至只完成笔头作业， 不完成听说作业，造成听说能力的薄弱，开不了口，怕开口，成了“哑巴英语。”因此培养出来的学生英语的书面交际能力也很差， 更不用说口头交际能力了。这完全违背了英语是一门语言，是用来交际的工具的宗旨所在。 2、教师对新课程、新教材的理解和把握不到位。 有些教师对新课程标准的理念虽已基本熟悉、认可并接受了， 但先进的教学理念并没有真正转化为教学行为，对教材的挖掘和把握仍有不到之处。课堂上教师唱主角，学生当配角，少数优生展示才华，大多数学生作陪旁观的现象屡见不鲜。还有些教师只是一味地抱怨新教材的不足。殊不知，新教材为教师留有的可发挥空间和弹性很大，如果教师不动脑去思考、研究，可能会感到不知从何下手，或者是简简单单地完成编者创设的最基本的教学任务及要求，不能充分利用教材资源对学生进行文化意识的渗透以及帮助学生形成有效的学习策略。 3、教师对学生的关注程度不够。 忽视对学生的激励性评价或激励性评价泛而不到位。在课堂上很多教师忽视了对学生的激励性评价。当问起学生对老师的表扬的看法时，少数学生对教师在课堂上表扬没什么印象， 大多数的学生认为教师的批评次数多，有一部分学生认为，有了进 步或取得好成绩时，希望得到教师的表扬，这说明教师的评价对学生很重要。 重知识传授，忽视学生的能力发展。相当一部分教师在言传身教中，只重视基础知识的传授，对学生的学习能力、学习习惯、以探究——研讨为主的合作交流的学习方式的引导和训练不够，导致学生没有自学的习惯，学习能力也不强。在课堂教学中只是视将有问题的学生教得“全都懂了”为成功，忽视了培养学生的问题意识以及解决问题的知识、程序和方法，也轻视了培养学生的创新精神。 忽视学生的个性学习及学习的自主性。教师在教学中缺乏耐心，学生无选择权。还有些教师课堂上过于以自我为中心，搞“个人才艺展示”，忽略了教育是对绝大多数学生的培养，造成了许多可塑“资源”的白白浪费。因此在教学中教师应将每一位学生视为宝贝，充分相信他们，充分挖掘每一位学生的潜能， 对于一些他们有能力自学的内容要让他们开展自主学习，对于一些有难度的内容，也要训练他们朝这个方向发展。 4、只重教法，忽略学法指导。 新教材的使用，使有的教师片面注重教法，而忽略对学法的研究，忽略了学生创新意识的培养。譬如大多数初中的学生对词汇的记忆只是死记硬背，不懂得按照正确拼读音标的方法与相关的构词法知识去记忆，或者缺乏科学的学习方法，课前不会预习， 对不懂的内容不做记号，或者课堂上根本就不知道听哪些内容， 听什么，课后作业照抄等。于是，前一节课学的到下一节课就忘了；今天学的到明天便忘了。如果中学英语课堂上教师们既研究教材，认真备课，重视教法，又结合学生的实际情况，按照不同层次学生的个体差异，满足不同学习者的需要实施