数学七上 《整式的加减》word教案（高效课堂）2022年人教版数学精品(5).docVIP

PAGE 2.2整式的加减 一、教学目标： 1.通过观察，总结去括号法则； 2.能正确且较为熟练地运用去括号法则化简代数式。 3.经历类比学习，培养学生观察、分析、归纳能力． 二、教学重点、难点： 教学重点：去括号法则 教学难点：括号前面是“－”号去括号时，括号内各项变号容易产生错误． 三、教学过程： （一）板书标题，出示教学目标 1.通过观察，总结去括号法则； 2.能正确且较为熟练地运用去括号法则化简代数式。 （二）自学指导：用时5分钟， 看书第66—67页，重点看第67页的去括号法则和例题4和例5的规范格式，思考以下问题： 如何类比带括号的有理数的运算将去括号的整式化简？ 去括号时，括号前是“- ”，你根据什么去括号？括号前是“+ ”，你根据什么去括号？你发现什么规律？ （三）学生自学，教师巡视： 学生认真自学，教师检查 （四）检查自学效果： 学生回答老师所提出的问题，引导学生更正，归纳： 1.利用乘法分配律，完成 +120（t－0.5）= ① －120（t－0.5）= ② 比较①、②两式，你能发现去括号时符号变化的规律吗？用自己的语言归纳出去括号法则： 如果括号外的因数是正数， ；如果括号外的因数是负数，去括号后 ． 学生归纳，教师更正：去括号法则： 如果括号外的因数是正数，去括号后原括号内各项的符号与原来的符号相同； 如果括号外的因数是负数，去括号后原括号内各项的符号与原来的符号相反． 特别地，+（x-3）与-（x-3）可以分别看作1与-1分别乘（x-3）． 2.例题探究 例4：化简下列各式：（1）8a+2b+（5a－b）； （2）（5a－3b）－3（a2－2b）． 例5：两船从同一港口同时出发反向而行，甲船顺水，乙船逆水，两船在静水中的速度都是50千米/时，水流速度是a千米/时． （1）2小时后两船相距多远？ （2）2小时后甲船比乙船多航行多少千米？ （五）当堂练习： 1．课本第68页练习1、2题． 2．计算：5xy2－[3xy2－（4xy2－2x2y）]+2x2y－xy2． 补充练习 1.下面各题去括号错误的是（ ） Ａ．－（6－）=－6＋ Ｂ．2＋（－＋－）=2－＋－ Ｃ．－（4－6＋3）=－2＋3＋3 Ｄ．（＋）－（－＋）=＋＋－ 3．化简a－［－2a－（a－b）］等于（ ） A．－2a B．2a C．4a+b D．2a－2b 4．已知：2a+3b=4，3a－2b=5，则10a+2b的值是（ ） A．19 B．27 C．18 D．34 （六）课堂小结 1.去括号的法则是什么？ 2.去括号时要注意什么？ （七）布置作业 1．课本第71页习题2．2第2、3、5、8题． 教学反思： 15.2.2 分式的加减 教学目标 明确分式混合运算的顺序，熟练地进行分式的混合运算. 重点难点 1．重点：熟练地进行分式的混合运算. 2．难点：熟练地进行分式的混合运算. 3．认知难点与突破方法 教师强调进行分式混合运算时，要注意运算顺序，在没有括号的情况下，按从左到右的方向，先乘方，再乘除，然后加减. 有括号要按先小括号，再中括号，最后大括号的顺序.混合运算后的结果分子、分母要进行约分，注意最后的结果要是最简分式或整式.分子或分母的系数是负数时，要把“-”号提到分式本身的前面. 教学过程 例、习题的意图分析 1．教科书例7、例8是分式的混合运算. 分式的混合运算需要注意运算顺序，式与数有相同的混合运算顺序：先乘方，再乘除，然后加减，最后结果分子、分母要进行约分，注意最后的结果要是最简分式或整式. 2．教科书练习1：写出教科书问题3和问题4的计算结果.这道题与第一节课相呼应，也解决了本节引言中所列分式的计算，完整地解决了应用问题. 二、课堂引入 1．说出分数混合运算的顺序. 2．教师指出分数的混合运算与分式的混合运算的顺序相同. 三、例题讲解 （教科书）例7 计算 [分析] 这道题是分式的混合运算，要注意运算顺序，式与数有相同的混合运算顺序：先乘方，再乘除，然后加减，最后结果分子、分母要进行约分，注意运算的结果要是最简分式. （教科书）例8 计算： [分析] 这道题是分式的混合运算，要注意运算顺序，式与数有相同的混合运算顺序：先乘方，再乘除，然后加减，注意有括号先算括号内的，最后结果分子、分母要进行约分，注意运算的结果要是最简分式. 四、随堂练习 计算： (1) （2） （3） 五、课后练习