百分数的认识预习案林微华.pdf

《百分数的认识》预习案设计 翰林学校 林微华 一、 设计意图 （一）让学生习惯利用已有的学过的知识，探索百分数和意义。理解概念 的同时，沟通新旧知识间的联系，体会数学知识间的内在联系，增强思维 的深刻性。 （二）让学生在现实情境中（找出生活中的百分数）理解百分数的意义， 会用百分数表达和交流生活现象， ，体会百分数与生活的密切联系。 二、 预习设计 （一） 知识链接 1．下面两道题中的两个分数有什么不同？ 3 （1）把 3 块饼干平均分给 4 个小朋友，每个小朋友分到 块。 4 3 （2）白兔的只数是黑兔的 4 不同在 ２．回答问题： （1）7 米是 10 米和几分之几？ （2）51 千克是 100 千克的几分之几？ （二） 知识的过渡与迁移 １．在 98 页例 1 中，找出与上面第 2 题中类似的分数，并写下来 （1） （2） （3） ． ２ “投中的比率”是什么意思？ ３．他们三人投中的比率分别是什么？ ４．他们三人谁投中的比率高一些？你能一眼看出吗？不能的话你有什么办法 吗？ ５．将三人投中的比率化成分母是 100 的分数，并进行比较。 ６．我发现： 占 的几分之几，也可以描述为 是 的 。 （三）知识的概括（概念及读写） １ ． 像 ， 这 样 的 分 数 叫 作 百 分 数 。 表 示 。百分数也叫（ ）或（ ）。 ２．怎样读写百分数，请举一个例子说明。 （四）收集在报纸、杂志、电视、网络、生活物品等媒体、生活中见过的百分 数（在数学书以外找） ，并写从哪里找到，你是怎样理解？ 例子 1：百分数 %，我是 在 找到的； 它表示（ ）是 （ ）的（ ）%。 例子 2 ：百分数 %，我是 从 找到的； 它表示（ ）是 （ ）的（ ）%。 例子 3：百分数 %，我是 在 找到的； 它表示（ ）是 （ ）的（ ）%。 （五）根据以上的学习，尝试填写下表（能写多少算多少） 1． （ ） 分数 （ ）→百分数 也叫（ ）（ ） ２．