初中信息技术_网上信息的下载与管理教学设计学情分析教材分析课后反思.doc

课题 美味背后的真相——信息获取与交流 课型 实践 学习 目标 通过对各种食品的深入研究，学会选择安全、健康的食物。 能合理利用网络，并总结各种信息形成、表达自己的观点。 课前 准备 课前准备： 零食包装袋准备： 由学科班长组织同学课下收集小零食包装袋。 将包装袋按类分成15份（每组1份），每份2个。 2.小组长培训：共五条，要点如下： （1）QQ讨论组是否建好； （2）带领组员讨论，合理分工，提高效率； （3）用好学习材料； （4）展示时间控制在两分钟以内。 （5）尽快将文件以“小组+食品类别”保存，上传到班级qq群。 教学过程设计 过程设计 学生活动 设计意图 一、导入： 关于健康，有六个字很重要——“管住嘴，迈开腿”，但当你看到这些东西时，还能“管住嘴”吗？（电子教室广播） PPT展示冰淇淋、汉堡、奶油蛋糕等图片，勾起学生们的“食欲”。进一步猜测，大家喜欢的可能还有乳饮料、巧克力、辣条、方便面、薯片、果冻……一系列食品。 你喜欢什么呢？ 二、“美食”派送——每组派一个代表来拿走一样你最喜欢的“食品”。 同学们想知道自己以前吃过的这些“美食”对身体有什么好处，又有什么害处吗？ 我们接下来就一起看一看“美味背后的真相”。进一步解读学习目标。 三、“美食”研究：（约25分钟） （一）初步研究： 1.要求：认真研究你手中的“美食”、并搜集与其相关的资料，选择典型素材。 2.思考：如何提高研究效率？组长协调，做好分工。 3.提醒：1.用好qq讨论组。2.可参考“如何下载”学习材料。 说明学习活动内容后，老师要巡回询问、指导各组的分工，保证研究活动的顺利进行。 （10分钟后提醒） （二）形成结果： 1.要求： （1）各组迅速汇集个人搜集到的典型资料，可以用word、ppt等进行简单编辑（便于展示即可）； （2）要分析这种“美食”的利害，总结你们的观点，给出食用建议。 2.思考：怎样让你们的建议更有效、更有冲击力？（呈现形式、分享方式） 老师巡回查看各组汇集的进展，结合发现的问题及时指导。 四、“美食”真相： 1.要求：与大家分享你们的研究成果。 2.分享方法有二： 一是现场进行简短演讲、展示； 二是各组将自己的最终文件上传到班级QQ群。 注意：至少预留三分钟时间给学生查看上传到qq群中的文件。 五、总结提升： 1.学生谈感想：看过各组的研究成果后，想必同学们都有自己的感慨和想法，说出来听一听。 2.老师简要总结、指导： （1）该不该吃？——少点纠结 （2）怎样实现自己的想法？——多点思考 （3）帮手在哪里？——同伴、网络 广播前关闭电脑桌面无关窗口。 能否抵住美食的诱惑？说出自己的感受。 各组派代表前来选取一份“食品”（包装袋）；请一名同学帮忙分发。 真正开始研究前，根据老师的思考问题引导和提醒，先由组长组织简单讨论、商定分工情况。 围绕自己分到的任务进行信息搜集。比如：该食品的配料表、负面新闻、对人体危害等。 将个人搜集到的资料通过qq讨论组传给负责汇集的同学。 负责合成的同学：快速对收到的材料进行简单编辑； 其他人：帮助负责合成的同学；讨论展示时的发言要点等。 自主展示： 由3-5个小组展示各自的研究成果。（在原位上展示，电子教室广播） 到班级qq群中查看、学习各组的研究成果。 1-3名同学说一说自己的真实感想。 从学生喜欢的食品切入，激发学习兴趣与热情。 学习活动的开始就给学生充分的选择自由，营造自主、轻松、快乐的学习氛围。 关于“研究”，简单说就是到网上搜资料，但想在短时间内做好很难。所以首要的是引导各组做好分工，保证所搜集信息的全面性；然后要打通研究过程中的交流渠道（qq讨论组），为学生可能会遇到的操作问题提供帮助材料。 网络中的信息纷繁复杂、真真假假，对于青少年来说，能否从中选取可信的、有价值的信息极为重要。通过这一学习过程能很好的锻炼学生对信息的判断、筛选能力。 通过思考问题的引导，让学生能用心去想怎样表达自己的想法更有效。 展示过程中一是锻炼学生的交流、表达能力，更重要的是让所有同学看清各类“美食”的真相，更好地指导自己健康饮食。 时间有限，所有的小组一一进行展示不太可能，但我们相信各组的成果都有分享的价值，qq群正合适，既能分享，又能留存。 对学生今后的饮食、做事、学习做正向引导。 “美味背后的真相”——信息获取与交流 学情分析 初二学生已经褪去了刚升入初中时的生涩，有许多自己的想法，个性很强，并且他们易受外界的影响，有时显得比较浮躁、缺乏耐心。在整整一节课的时间内，总要求他们安安静静、规规矩矩地按照老师的要求做是很困难的。 并且，我校学生大部分是住校生，难得有时间玩电脑、上网，都希望借信息技术课的机会做点自己的事情，那么，如何激发并保持学生的学习兴趣，就是一堂课