初中语文_27 岳阳楼记教学设计学情分析教材分析课后反思.doc

《岳阳楼记》教学设计 【学习目标】 一、有感情的朗读课文 二、通过对文中重点语句的理解领悟作者的“不以物喜，不以己悲”的旷达胸襟和“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”的政治抱负。 三、学习文章把叙事、写景、抒情和议论巧妙地结合在一起的写法。 【学习重点】学习文章把叙事、写景、抒情和议论巧妙地结合在一起的写法。 【学习难点】通过对文中重点语句的理解领悟作者的“不以物喜，不以己悲” 的旷达胸襟和“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”的政治抱负。 【教学内容】 一、阅读第一段，回答下列问题： 1、作者写岳阳楼记的缘由是什么？ 二、阅读第二段，回答下列问题： 1、岳阳楼的“大观”体现在哪里？ 2、为什么“迁客骚人，多会与此”？ 3、作者从哪几个方面来描写盛景的？ 4、赏析衔远山，吞长江。 三、阅读第三、四段，回答下列问题： 1、第三、四段分别写的是怎样的景色？ 2、各自抒发了怎样的情感？ 四、阅读第五段，回答下列问题： 1、本段以“嗟夫”提起下文，笔锋突转，提出了一个“古仁人之心”来，请想一想：作者认为古仁人之心和迁客骚人的思想感情不同在哪里？ 2、这样看来，古仁人的悲喜感情跟外物没有关系，跟个人遭遇也没有关系。那么跟什么有关系呢？ 3、古仁人有没有快乐的时候呢？ 4、本段表现作者怎样的胸襟和抱负？ 五、中心思想： 本文描绘了岳阳楼的景色以及迁客骚人登楼览景因不同的景物所产生的不同情感，表达了作者“不以物喜，不以己悲”的阔大情怀和“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”的政治抱负。 六、忧国忧民的名人名言 苟利国家生死以，岂因祸福避趋之------林则徐 横眉冷对千夫指，俯首甘为孺子牛。-------鲁迅 精忠报国。 —— 《宋史岳飞列传》 常思奋不顾身，而殉国家之急。 —— 司马迁 国破山河在，城春草木深。-----杜甫《春望》 朱门酒肉臭，路有冻死骨。------杜甫 为中华之崛起而读书。-----周恩来 自己活着，就是为了使别人过得更美好。 —— 雷锋 《岳阳楼记》学情分析 我们面对的是八年级学生，通过前两年的学习，他们已经掌握一定地阅读文言文的方法和必要的知识积累。因此，可以大胆的放手让学生自己去学习和探究基本知识，将授课的侧重点放在鉴赏阅读上。 《岳阳楼记》效果分析 陈老师的这堂课，能面向全体学生，激发学生的深层思考和情感投入，鼓励学生大胆质疑、独立思考，引导学生主动获取知识、用自己的语言阐明自己的观点和想法。课堂上学生动起来了，课堂气氛也活跃起来了，小组讨论、合作探究的学习方式也用起来了。读学练结合让学生的基本知识和基本技能都得到了训练，思想情感也得到了熏陶。整堂课教学思路清晰，教学目标明确，能突出重点，突破难点，教学效果好。 这堂课使学生的情感态度价值观得到很好的升华，使学生对原文的诵读、背诵和学生对岳阳楼以外一些知识的了解，都为怎样做一个文化人，怎样怀有“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”的最高境界做了很好的铺垫，他们的价值观等得到强化。 《岳阳楼记》教材分析 王勃《滕王阁序》“落霞与孤鹭齐飞，秋水共长天一色”令人神往之至；崔灏《黄鹤楼》“晴川历历汉阳树，芳草萋萋鹦鹉洲”让人回味无穷；而岳阳楼上，范仲淹的“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”传唱不衰。使《岳阳楼记》成为写景状物抒情的名篇。 一、作者概况与创作背景 范仲淹，字希文，北宋中期杰出的政治家、军事家、文学家。幼年时代家境贫寒，在母亲教育下，发愤读书并怀有大志。公元1015年考取进士。后来曾经镇守西北边疆，抵抗西夏，使西夏不敢进犯。1043年任参知政事，任职期间，敢于直言，实行有一定进步意义的政治改革，不幸遭到排斥被贬到邓州任太守。以后还做过杭州、青州的太守。后在赴颖州任途中病死。死后谥文正。《岳阳楼记》选自《范文正公集》。 岳阳楼楼址在湖南省岳阳市西北的巴丘山下，其前身是三国时期吴国都督鲁肃的阅兵台。唐玄宗开元四年(716)，张说在阅兵台旧址建造楼阁，取名“岳阳楼”，常与文士们登楼赋诗。1046年，范仲淹的挚友滕子京谪守巴陵郡，重修岳阳楼。当时，范仲淹亦被贬在邓州作官。滕子京请范仲淹为重修的岳阳楼作记，并送去一本《洞庭晚秋图》。范仲淹依据此图，凭着丰富的想像，写下了千古名篇《岳阳楼记》，表达了他“不以物喜，不以己悲”的旷达胸襟和“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”的政治抱负。激励我们要以天下为己任，树立崇高的理想，拥有宽阔的胸怀。　　 二、层次结构疏理 文章在首段就写了滕子京在逆境中的成绩，交待作记缘由，为后文的阔达胸襟做铺垫。其中以腾子京“谪守巴陵郡”，却仍然“重修岳阳楼”说明滕子京在逆境中仍