湖北省黄石市第十中学七年级数学上册 《有理数的乘法》教案 （公开课获奖）2 （新版）新人教版.docVIP

PAGE 有理数的乘法（第二课时） 温故互查（二人小组完成） 有理数乘法的法则是什么？ 两个有理数相乘的步骤是什么？ 和为 的两个数互为相反数。积为 的两个数互为倒数。 计算： -×1= 。 （-）×（-）= 。 （-8）×= 。 （-2）×（-2）= 。 二、设问导读 阅读教材P31-32完成下列各题： 1、多个有理数相乘，可以把他们按 2、下列各式的积是正还是负的？ 2×3×4×（-5）， 2×3×（-4）×（-5）， 2×（-3）×（-4）×（-5）， （-2）×（-3）×（-4）×（-5）。 积的符号与负因数的个数有什么关系？ 多个有理数相乘时的符号确定方法： （1）负因数的个数是奇数个时，积的符号为 。 （2）负因数的个数是偶数个时，积的符号为 。 4、阅读教材例3，掌握多个非0的有理数相乘的方法：与两个有理数相乘一样，多个非0的有理数相乘，要先确定 ，再确定 。 5、思考: 多个有理数相乘有一个因数为0时，积为 。 三、自我检测 1、判断下列各式的积是负还是正的？ （1）-2×3×4×5×6， （2）2×（-3）×4×（-5）×6×7×8×9×（-10） （3）（-2）×（-3）×4×5×6×7 （4）-2×3×4×5×（-6）×7×8×（-9）×（-10） 2、计算： （1）（-4）×（-2）×（-7）； （2）（-8）××（-1）×（-0.5） 四、巩固训练 1、如果两个有理数在数轴上的对应点在原点的同侧，那么这两个有理数的积（ ） A、一定为正 B、一定为负 C、为0 D、可能为正，也可能为负 2、若干个不为0的有理数相乘，积的符号（ ） A、由因数的个数决定 B、由正因数的个数决定 C、由负因数的个数决定 D、由负因数荷正因数个数的差决定 3、下列运算结果为负值的是（ ） 4、下列运算错误的是（ ） A、（-2）×（-3）=6 B、（-）×（-6）=-3 C、（-5）×（-2）×（-4）=-40 D、（-3）×（-2）×（-4）=-24 5、计算： （1）（-7.6）×0.5 （2）8×(-)×(-4) （3）（-）×（-6）×（-）×2 （4）（-1）×（-1）×（-1）×（-1） 五、拓展探究 1、若四个有理数的积为负数，则负因数的个数为多少个 （ ） A、1 B、3 C、2或3 D、1或3 2、为使都不为0的有理数a、b、c的积为正数，则 （ ） A、a、b、c同号 B、a＞0，b与c 异号 C、b＜0，a 与c 异号 D、c＜0，a与b同号 3、桌上有9张反面向上的扑克牌，每次翻动其中任意两张（包括已翻过的牌），是它们从一面向上变为另一面向上，这样一直做下去，观察能否使所有的牌都正面向上？ 六、教学反思 15.2.2 分式的加减 教学目标 明确分式混合运算的顺序，熟练地进行分式的混合运算. 重点难点 1．重点：熟练地进行分式的混合运算. 2．难点：熟练地进行分式的混合运算. 3．认知难点与突破方法 教师强调进行分式混合运算时，要注意运算顺序，在没有括号的情况下，按从左到右的方向，先乘方，再乘除，然后加减. 有括号要按先小括号，再中括号，最后大括号的顺序.混合运算后的结果分子、分母要进行约分，注意最后的结果要是最简分式或整式.分子或分母的系数是负数时，要把“-”号提到分式本身的前面. 教学过程 例、习题的意图分析 1．教科书例7、例8是分式的混合运算. 分式的混合运算需要注意运算顺序，式与数有相同的混合运算顺序：先乘方，再乘除，然后加减，最后结果分子、分母要进行约分，注意最后的结果要是最简分式或整式. 2．教科书练习1：写出教科书问题3和问题4的计算结果.这道题与第一节课相呼应，也解决了本节引言中所列分式的计算，完整地解决了应用问题. 二、课堂引入 1．说出分数混合运算的顺序. 2．教师指出分数的混合运算与分式的混合运算的顺序相同. 三、例题讲解 （教科书）例7 计算 [分析] 这道题是分式的混合运算，要注意运算顺序，式与数有相同的混合运算顺序：先乘方，再乘除，然后加减，最