第八单元课题3《金属资源的利用和保护》说课稿.pdf

《金属资源的利用和保护》教学设计 银川十六中 王丽清 一、教材的地位和作用 本节教材是前两节知识的延伸，与前两节教材在内容上是相辅相成的。通过对金属腐蚀 条件的探究，使学生在收集、整理资料、提出问题、设计方案等多方面的能力得以提高，再 介绍废金属的遗弃造成环境污染和资源浪费，从而树立资源意识和环保意识。通过本节课的 学习，学生们的化学素养切实得到提高，为他们的终身学习打下坚实基础。 二、本阶段学生的认知基础 通过近一个学期的对“空气、氧气、二氧化碳、用微粒的观点看物质、质量守恒定律” 等的探究学习活动，学生已经掌握了一些基本的化学知识、实验技能和探究问题的方法，小 组内同学合作也较为默契，希望老师给他们发表自己见解和表现才华的机会，满足他们的创 造性愿望，让他们进行自主学习。为进一步促使学生的探究习惯的养成，本课题改变以往灌 输式教学和验证性实验的教学模式，让学生运用探究学习策略第一次对物质进行较系统的探 究，掌握金属腐蚀的条件、影响生锈的外界因素，达到学以致用的目的。 三、本节课的三维目标 【知识与技能】 1、知道钢铁锈蚀的条件，了解防止金属锈蚀的简单方法和原理； 2、知道废弃金属对环境的污染，认识回收金属的重要性。 【过程与方法】 1、课前进行素材收集、实验设计、交流讨论等探究活动以逐步形成良好的学习习惯和 正确的学习方法，提高实验探究能力和科学素养； 2、学会课后查阅资料、上网搜索、实践调查等获取知识的方法； 3、初步学会小论文的撰写与表达。 【情感态度与价值观】 1、进行理论与实际相结合的教育，树立学以致用的观念，并提高学习化学的兴趣以及 在小组探究实验及交流讨论中的合作学习态度； 2、通过金属资源的保护措施的阅读、调查实践等探究过程的体会，逐步树立合理利用 资源，爱护环境的观念。 四、教学重点和难点 重点：钢铁锈蚀的条件及金属防护的方法； 难点：铁生锈条件的探究 五、教学方法和手段 本课题教学主要采用问题发现、实验探究、合作学习、讨论交流、实践应用的方式展开 开放式教学，充分发挥学生的主体地位，利用多媒体提供丰富的学习资料，营造一种学生思 维激发、主动探究、勇于交流、善于表达的和谐教学氛围，在一步一步的情感升华中突破难 点，最后在和谐而又充满爱的音乐声中完成本课题的教学任务。 六、学法指导 本课题以引导学生对金属生锈问题的发现和探究为重点，并通过实验探究方案的设计， 指导学生用“发现的方法开展学习活动” ，帮助学生通过课题研究，主动建构新知识，并学会 对实验现象和实验结果作正确的记录、分析、比较，在分组实验中学会分工、合作和交流， 学会运用网络资源、查阅资料、社会实践调查等获取知识的方法。 五、教学过程 （一） 课前准备 1、教师准备：音乐、图片、动画、影片片段、铁钉生锈实验 2、学生准备：收集生锈的铁制品、分小组探究铁钉生锈条件并做好记录 （二）教学程序 1、创设情境，引入新课 课前播放《泰坦尼克号》的主题曲，回放影片《泰坦尼克号》的沉船过程，展示“渡江 轮”的生锈图片，此时，学生的学习欲望被激发，教师引导进入新课——《金属的腐蚀和防 1 护》 2、实物呈现，提出问题 用实物投影展示各小组事先收集到的不同的生锈的铁制品，由各小组代表提出他们所发 现的问题。 （此过程应在课前组织学生在同组内交流搜集到的事实材料，课堂上则尽量让基础较薄 弱的学生进行展示，对他们的参与进行及时的鼓励，帮他们明确学习目标、激发学生求知欲， 体会成功的喜悦，树立学习的信心。 ） 3、分析比较，总结归纳 师生对铁制品的生锈程度以及生锈的环境进行对比，归纳学生提出的问题。 为什么户外铁制品比户内易生锈？（图片） 为什么近水的铁制品（水管）比干燥地方的铁制品更易生锈？（图片） 为什么海边的铁制品（锚）更易生锈？ 为什么漆油漆、涂防护油可以预防生锈？（埃菲而铁塔图片）