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二氧化碳的性质初中化学优秀教学设计(教案) 二氧化碳的性质初中化学优秀教学设计(教案) 二氧化碳的性质初中化学优秀教学设计(教案) 中学化学“问题驱动”式教课方案 人教版九年级上册 第六单元 碳和碳的氧化物 课题 2 二氧化碳制取的研究 一、教材内容剖析 （一）、教材剖析 《二氧化碳制取的研究》位于义务教育教科书九年级化学上册第六单元课题 2。该课题 主要研究实验室中制取二氧化碳。教材第一给出了二氧化碳的反响原理，而后让学生从反响 物的状态，反响条件，气体的密度与空气比较和能否与水反响等因向来确立二氧化碳的发生和采集装置。教材还给出了一些仪器，用活动与研究的方式由学生自己组装二氧化碳的制备装置采研究实验室中制取二氧化碳的装置，并利用设计的装置制取二氧化碳，这是该课题的重难点。在“学完本课题你应当知道”中总结了实验室中制取气体的思路和方法。 （二）、问题剖析 （三）、问题设计 二、学生状况剖析 （一）、知识基础 在学习本课以前学生已经学习了实验室制取氧气，基本认识了实验室制取气体的思路， 关于实验原理的选择有必定理性的认识，经过制取氧气的实验装置学生在必定程度清楚了发生装置及采集装置选择的依照。 （二）、思想特色 九年级学生的逻辑思想已达成经验型向理论型发展，察看能力、记忆能力和想象能力也 随之快速发展，但同时这一阶段的学生广泛拥有求知欲高、模拟能力强，思想多依靠于详细直观形象的特色。关于化学实验，学生具备较大的热忱，所以做好实验和调换勤学生的踊跃 性，不停供给动脑的问题情形，供给着手的练习时机，让每个学生参加到学习中来是上好本课题的要点。 （三）、客观环境 1 三、教课目的，方法与重难点 （一）、教课目的 知识与技术 （1）、掌握实验室制取二氧化碳的反响原理和方法，知道二氧化碳的考证和验满方法；（2）、能设计出实验室制取二氧化碳的简略装置，认识实验室制取气体的一般思路。 过程与方法 （1）、经过层层设疑，学生得出制备二氧化碳的操作，指引学生得出实验室制备气体时还需要考虑的一些基本要素，使学生的知识获得整合和升华； （2）、经过学生自己设计经过多种能获得二氧化碳的反响原理的剖析，得出选择大理石（或石灰石）与稀盐酸实验装置，并对装置作出评论，最后自己着手实验，使学生对实验室制取气体的思路有一个深刻的认识。 感情态度与价值观 （1）、在二氧化碳制取方法的研究中，教师抛出问题，学生自主思虑，合作得出实验装置，发现生活中化学的乐趣，激发学习化学的热忱； （2）、在设计二氧化碳制取的实验装置过程中，培育学生求异思想、实践能力以及谨慎务实的科学态度。 （二）、教课重难点 教课要点 实验室制取二氧化碳的化学反响原理、实验装置和制取方法的学习。 教课难点 从实验室制取氧气的设计思路和方法出发，学习二氧化碳的实验室制法。 （三）、教课方法 问题驱动教课方法： 四、教课协助工具 教课器具：多媒体课件、翻页笔 仪器： 试剂： 2 五、教课流程 想想： 怎样将可乐中的 CO2 体 看一看： 从瓶中拿出？ 蜡烛实验 塑料瓶实验 纸花实验 CO2 查验 密度比空气大、 能溶于水 CO2+H2 O = CO2+Ca(OH)2 不支持焚烧 H2CO3 =CaCO↓+H2O 3 二氧化碳的好：应用宽泛 好与坏 二氧化碳的坏：全世界变暖 总结一下 ：讲堂回首， 总结知识。 六、教课过程 教师活动 学生活动 设计企图 3 4 5 七、板书设计 二氧化碳制取的研究 八、课后测试 1、 九、教课反省 （一）、问题设计反省 （二）、问题驱动力形成反省 （三）、教课质量反省 （四）、亮点与创新 6 （五）、不足与改良 7