《面积和面积单位》的教学反思学习精品.doc

《面积和面积单位》的教学反思 有人曾经说，“教学是一门遗憾的艺术”。今天自己教 《面积和面积单位》这节内容，在这门“遗憾的艺术”中获 得一点点的成功。 兴奋中我不忘反思自己教学中所得、 所失、 所悟。 《面积和面积单位》是人教版小学数学第七册《长方形和正 方形面积》 这个单元中的第一课时， 是后面学习内容的基础。 本节内容的教学目标主要有三点： 1、使学生认识面积的含义和常用的面积单位。 2、使学生初步建立 1 平方厘米、 1 平方分米、 1 平方米的空 间概念。 3、培养学生观察、比较等思维能力和操作能力。 在过往的教学中，发现学生对“面积”、“1 平方厘米”、 “1平方分米”、“1 平方米”的理解只是停留在“知其言， 不知起所言”的层次，不会把所学的知识应用到实际中；自 己也感觉这节内容比较多而杂，不容易上“活”。这个学期 再次实施此教材，我改变了以往陈旧的教学方法、理顺设计 了以下几个主要教学环节。 一．导入——在比赛中引入。 这节课的导入，我设计了一个比赛——“比比谁喝得快”。 我和学生比赛用吸管喝水。 比赛时，为了营造气氛，我故意摆出胸有成竹的样子，让学 生先喝。参赛的学生无论怎样用力，就是吸不了一滴水，比 赛当然是我赢啦。学生心里感到纳闷，都不服输，都想知道 其中的原因。此时我揭开取胜之谜，把吸管一头用透明胶封 起来，形成一个“面”，这个“面”起到阻隔作用，使水不 能通过吸管。学生的情绪一下子调动起来，迅速进入最佳学 习状态，此时我及时引导学生思考下面的问题： “面”有什么作用？生活中有哪些“面”？他们有大小之 分吗？ 关于“面积和面积单位“你已经知道什么？还想知道什 么？ 结合学生回答，我在掌握学生的知识起点的基础上，师生共 同揭示本课学习目标，共同投入到新课学习中。 二．探究——在活动中理解 （一）“面积”的教学 “物体表面或围成的平面图形的大小，叫做它们的面积”。 学生要理解， 就必须明晰“物体表面”、 “大小”、 “围成” 等几个词的含意，再把它们综合概括，得到“面积”的整体 概念。其中“围成”是理解的重点和难点，学生往往把它与 “组成”混淆。怎样避免概念不清？我设计了“看看”、 “摸摸”、“辨辨”“讲讲”四个小环节，让学生在丰富感 性认识的基础上自己悟出“面积”的定义。 1．看看——引导学生观察黑板、桌子、课本等实物的表面， 初步感知“物体表面”。 2．摸摸——引导学生用手摸摸萝卜的表面，用小刀剖开萝 卜观察它的截面，通过多种感官的协同活动，使“物体表 面”的具体形象在学生头脑中得到全面清晰的反映。 3．辨辨——设计系列活动，引导学生正确理解“围成”。 动态课件显示，帮助学生理解。 利用电脑的画图软件显示两个长方形，分别给它们涂色，学 生通过观察发现，围成的长方形的涂色范围是固定，反之， 颜色则扩散到整个版面。具体情况如下图： 用自己的语言说“围成”。 [page]-- 生：围成就是一个接一个、 生：围成就是没有缺口 , 老师在尊重肯定学生回答的基础指出“围成”就是“首尾 相接”。 用自己的身体做“围成”。 学生思维非常活跃，有的用 4 根指头紧紧相连，围成一个 “?”形，有的4人小组合作，手拉着手围成一个近似的长 方形。 讲讲——学生从前面三个环节中获取经验，结合自己的理 解，在小组内说说把自己对“面积”的理解，师生在共同总 结出“面积”的定义。 （二）“面积单位”的教学 本课的另一个重点就是面积单位的教学，它也是本课的难 点。教学的主要环节设计如下： 自学——提出疑问。 在画画、剪剪、找找、估算中掌握“平方厘米”、“平方 分米”。 画 1 平方厘米；找找身上的 1 平方厘米；估算邮票的面积约 是多少平方厘米？ 剪 1 平方分米，找找身上的 1 平方分米；估算课桌桌面积约 是多少平方分米？ 小组合作造 1 平方米。 以小组为单位，用彩带、旧报纸、边长是 1 分米的春联、边 长是 25 厘米的春联等材料拼出 1 平方米。其中一个小组没 有给任何工具，让他们想法子围出 1 平方米。 估算在 1 平方米大的正方形内，能站多少人？再让学生现 场站一站，帮助他们在脑海中正确构建“1 平方米”真正大 小。 估算教室地面面积大约有多少平方米。 三．应用——在游戏中进行。 学习的关键是把静态的书本知识转到动态的生活实际中。这 节课的巩固应用部分，我参考了电视上智力竞赛的形式，把 练习题设计成竞赛题，分成男女两组进行比赛，哪一组回答 正确，就可以揭起一幅画，看哪组最快猜出画的内容，得分 最高。学生在快乐的气氛中完成了练习，效果比较理想。 这节课的成功，确实让我高兴了一阵子。高兴之后，我静下 来反思课中的所得、所失、所悟。 一、我的成功 1．能较好把握四年级学生的年龄特点和心理特点。课的引 入设计了一个师生比赛的环节，让学