《非洲》教学设计.doc

课堂教学设计表 案例名称 非洲（湘教版七年级下册） 科目 地理 教学对象 初一 提供者 陈凌宇 课时 第一课时 一、教材内容分析 非洲是世界第二大洲，拥有独特的自然环境特点。相对于其他地区来说，在自然地理、 人文地理方面，呈现着独特的区域特征。 教材在内容的编排上很简洁。通过一张“非洲”地图让学生了解非洲的范围和位置。对 于重点内容一地理位置和主要地形，课本通过“世界地图”和“非洲地形图”，让学生了解 了非洲的地理位置和地形分布， 并了解了非洲的地势特征。 在讲解时一定要充分利用这些图。 二、教学目标（知识、能力、教育） ㈠知识目标： 1、 了解非洲的位置、范围、包括的国家及其分布。 2、 了解非洲独特的自然环境特征和人文特征。 3、 掌握非洲的地形和地势的概况。 ㈡能力目标：培养学生从地图上获取地理知识的能力。 ㈢教育目标：了解本区地形地势的主要知识内容。 二、学习者特征分析 初一年的学生，具备一疋的读图能力。 初一的学生好动，对新鲜事物充满了好奇。 模仿能力相当强。 四、教学策略选择与设计 读图能力的培养：通过反复的读图、找图，填图，训练学生的地理图片阅读能力。 五、教学环境及资源准备 1 ?湘教版初中七年级地理（下册） 地理填充图册 关于本课的多媒体课件 多媒体教室 八、教学过程  教学过程 教师活动 学生活动 设计意图及资源准备 导入 展示与非洲相关的 图片，并播放南非世界杯 主题曲 导入新课，引起学 生的兴趣。 探究讨论 展示图片“非洲政区 图”，引导学生描述非洲 的地理位置。 阅读图片，查找非洲地 区的国家找出主要国家 埃及、南非的具体位置。 展示非洲地形图。 1 ?根据图来描述非洲的 地理（海陆位置、半球 位置、经纬度位置）。 阅读图片，找出非洲 地区的国家，并找出主 要国家埃及、南非的具 体位置。 阅读图片，在地图上 找出非洲主要的地形 区，并完成地理填充图 册上相关的习题 培养学生的读图能 力；并懂得如何描述 一个地区的地理位 置；了解非洲地区的 国家。 了解非洲的主要地 形区。 懂得阅读地形图和根 据一个地区的地图来 描述一个地区的地形 特征。 探究讨论 展示非洲地形图，引导 学生查找非洲主要的地 形区，了解他们的相关概 况。 阅读地形图，查找东非 大裂谷、刚果盆地、乞 力马扎罗山，并在图上 找出他们的位置等相关 概况。完成课本的活动 题。 了解非洲主要地形 区的一些概况。 练习巩固 要求学生填填充图册 做练习 及时巩固所学知识  课堂小结 教师提出问题：一节课下 来：我知道了什么一一我 学到了什么一一我掌握 了什么 教师倾听学生的体会和 感受，并及时给予肯定和 鼓励。 学生小结 培养归纳能力  七、教学评价设计 课结束时，教师对本内容和目标完成情况加以总结， 并对教学问题和解答情况进行反馈; 评价体系共分为四个部分，分别是 学生课堂表现评价、小组协作互评、学生总体活动统计 表、执教教师的反思记录 。 （一）学生课堂表现评价量表 项目 A级 B级 C级 个人 评价 同学 评价 教师 评价 认真 上课认真听讲， 作业认真，参与 讨论态度认真 上课能认真听 讲，作业依时完 成，有参与讨论 上课无心听讲， 经常欠交作业， 极少参与讨论 积极 积极举手发言， 积极参与讨论与 交流，大量阅读 课外读物 能举手发言，有 参与讨论与交 流，有阅读课外 读物 很少举手，极少 参与讨论与交 流，没有阅读课 外读物 自信 大胆提出和别人 不同的冋题，大 胆尝试并表达自 己的想法 有提出自己的不 同看法，并作出 尝试 不敢提出和别人 不同的问题，不 敢尝试和表达自 己的想法 善于 与人 合作 善于与人合作， 虚心听取别人的 意见 能与人合作，能 接受别人的意 见。 缺乏与人合作的 精神，难以听进 别人的意见 思维 的条 理性 能有条理表达自 己的意见，解决 问题的过程清 楚，做事有计划 能表达自己的意 见，有解决问题 的能力，但条理 性差些 不能准确表达自 己的意思，做事 缺乏计划性，条 理性，不能独立 解决问题 思维 的创 造性 具有创造性思 维，能用不同的 方法解决问题， 独立思考 能用老师提供的 方法解决问题， 有一定的思考能 力和创造性 思考能力差，缺 乏创造性，不能 独立解决问题 我这样评价自己： 伙伴眼里的我： 老师的话： 注：1?本评价表针对学生课堂表现情况作评价 2.本评价分为定性评价部分和定量评价部分。 3?定量评价部分总分为 100分，最后取值为教师评、同学评和自评分数按比例取均值; 4?定性评价部分分为“我这样评价自己”、“伙伴眼里的我”和“老师的话”，都是针 对被评者作概括性描述和建议，以帮助被评学生的改进与提高。 （二）小组协作互评表 编 号 题目 成员1 成员2 成员3 成员4 1 在大部分