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史料教学研究综述 史料教学研究综述 史料教学研究综述 史料教课研究综述 史料教课研究综述 原载于 2011 年《中学历史教课研究》第四期 纲要：史料教课是总学历史讲堂教课的重要形式， 它是适应新课程的需要，是历史学科特点决定和适应高考的需要。 本文对其过去研究进行归纳总结，对于有关研究拥有重要意义。 要点词：史料教课高考新课程改革 一、研究的背景与意义 （一）新课程改革的急迫需要 在传统的教课模式中， 学生的历史学习过程主假如一种被动接受历史知识的过程。在这类学习过程中，常常是记忆性的活动要素大大超出思虑性的活动要素，其主要的表现就是对“既定的”史实和结论进行复述、记忆以致背诵。但是，这些“既定的”史实和结论是如何得出的，学生对这些史实和结论又是如何认识的，学生可不可以够有自己对历史的见解，这样的问题常常被教师所忽略。学生的主体性、踊跃性和参加性更无从谈起。英国历史教课法专家汤普森在其文章《理解历史》中指出：“学校的历史学习，不是把焦点集中在历史自己发生了什么上，而是要集中在我们如何拥有对历史的认识。最重要的是接触和反响研究的过程，获取悉识的方法。其次，才是波及历史研究的结果：历史的本质情形及其发展。要达到这样，最好是由学生运用史料作为凭证，而这类运用是宽泛的、有思虑性的和逐渐要求的。” 2001 年，国家启动新一轮的课程改革，2003年各科的课程标准公布。 在《历史课程标准