五年级上册图形与几何研究性学习结题报告.pdf

《图形与几何》研究性学习结题报告 .. 一、问题的提出 在小学数学教学的日常管理中，我们经常发现学生在“图形与 几何”领域的学习中存在这样的问题：第一、在“图形与几何”的 学习中学生不能有效的进行操作，导致学生思维联想受限制不能建 立生活事例与图形表象的有机联系，使孩子们在解决问题时不会变 通，对复杂的问题畏缩不前。第二、学生没有足够的感性材料，不 能在应用中进行进一步的理解，容易养成死记公式的习惯，致使解 题方法单一、学习的主动性不足，学生感受不到数学的价值，体会 不到学习数学是有用的。从而导致学生缺乏学习数学的兴趣。 对于学生的认知规律和年龄特点来说，几何概念学习中许多数 学思想，如旋转、平移等思想方法较为复杂和枯燥，因而往往会造 成学生学习热情不高、能动性不强，被动的学习产生了对概念理解 不透彻，概念的表象不清晰的后果，对学生的认识都造成了一定的 阻碍。而儿童时代是空间知觉即形体直观认知能力发展的重要阶段。 “图形与几何”的学习对于引发学生思维、发展智力、发展儿童的 空间观念和提高教学质量具有重要意义。 二、课题研究的理论依据 （一）有效教学理论：有效教学理论认为，教学就其本体功能 而言，是有目的地挖掘人的潜能、促使人身心发展的一种有效的实 践活动。它强调效果，认为没有效果的教学是没有价值的教学，甚 至是有害的教学。要达到有效的学习，要在“图形与几何”中提供 大量现实的有趣的素材，让学生在情境中体验；观察比较，发现几 何特征；动手操作，亲历“做数学”的过程；提供“玩”和“做” 的机会，让学生在实践中体验。 （二）马斯洛夫的需要层次理论认为：每个学生都有自我实现 .. 和被重视的需要，都有重视个人尊严与价值的愿望，都有充分挖掘 和发展自身潜能的倾向和“独树一帜”的渴求，并通过自己的创造 性活动去完善自身、实现自我。要达到需要的高层次的关键：在教 学中重视“图形与几何”数学知识的探究，为满足学生心理的需求， 在观察、实际动手操作、测量、计算、变换和简单推理中，让学生 获得必需的知识和必要的技能，并逐步发展空间观念。 三、研究目标 1、在课题研究中，促进教师专业的发展，提高教师对“图形与 几何”知识领域的全面认识，结合学生的认知特点和学习内容有不 同的教学策略，从而提高课堂教学效率。 2 、通过探究“图形与几何”的知识特点和学生的认知特点，激 发学生学习兴趣，促进学生思维的发展，关注学生理解和掌握一些 必要的几何知识，更要关注学生在自主探索和合作交流中形成积极 的学习态度和情感。 3、按“图形与几何”领域的四块内容，分类研究各类知识的学 习策略。逐步认识简单图形的形状、大小和相互位置关系，初步认 识一些特殊图形的特征及性质，学会运用测量、计算、实际操作、 图形变换、代数化以及推理等手段，解释和处理一些基本的空间与 图形问题，通过从不同的角度观察物体，辨认方向，动手操作，想 象，描述和表示，分析和推理等活动，发展学生的空间观念。 四、课题研究的主要内容 1、以“图形与几何”中四大知识块为素材，实验、探究其相应 的学习策略。 2 、在学生的实践活动和感受体验的基础如何引导学生进行思考， 建立初步的空间观念，并且把操作与数学思考结合起来进行必要的 .. 抽象和概括，渗透数学思想方法。 3、在实践、交流中，不断培养学生的参与意识，通过与他人的 合作操作、交流，感受不同的思维方式和思维过程，学会用不同的 方式思考问题，尝试不同的探索方式，不断提高思维水平。 4 、教师关注学生在学习活动中所表现出来的情感与态度，重视 学生知识的形成过程。改善教师的教学行为，提高教育教学效益。 五、课题研究的方法 主要依据理论联系实际的原则，遵循实践——认识——再实践 的规律，采取的研究方法：行动研究法、文献查阅法、调查法等。 行动研究法即在教与学的过程中，边实践，边探索，边检验，边完 善，把研究与实践紧密地结合起来，边归纳，边总结，逐步形成 “图形与几何”各知识块的有效学习策略，这是本课题研究的最重 要方法。文献查阅法作为学习理论、收集信息的主要方法，其中信 息资料主要来源于教育理论书籍、报刊杂志以及网络下载的相关资 料等。通过这些资料信息的学习、分析与研究，可达到准确地界定 课题研究的价值性、可行性及关键概念的内涵与外涵，并制定研究 目标与实施方案等目的。调查法主要调查本校在该课题研究之初， 学习