七年级数学上册 《有理数的减法（第4课时）教学设计 （新版）新人教版.docVIP

PAGE 有理数的减法 教学设计意图综述 在学习加法的基础之上，采取从一般到特殊的方法，通过具体例子，引出减法及意义，归纳总结减法法则。正确完成减法到加法的转化．用字母简化减法法则有利于学生理解和记忆。理解加减混合运算可以统一成加法，以及正确理解省略加号的有理数加法形式． 活动 目标及重难点 一、知识与技能：理解有理数加减法可以互相转化，能把有理数加减混合运算统一为加法运算，灵活应用运算律进行计算． 二、过程与方法：经历综合运用有理数加减法解决实际问题的过程，培养学生分析问题解决问题的能力．三、情感态度与价值观： 体会数学与现实生活的联系，提高学生学习数学的兴趣． 重点：有理数加减法统一为加法运算，掌握有理数加减混合运算．难点：省略括号和加号的加法算式的运算方法． 教具准备 投影仪．多媒体课件.用电脑制作动画体现有理数的分类过程． 一、复习提问，引入新课 1．叙述有理数的加法、减法法则． 2．计算． （1）（-8）+（-6）； （2）（-8）-（-6）； （3）8-（-6）； （4）（-8）-6； （5）5-14． 二、新课讲授 我们已学习了有理数加、减法的运算，今天我们来研究怎样进行有理数的加减混合运算． 例6：计算：（-20）+（+3）-（-5）-（+7）． 分析：这个式子中有加法，也有减法，可以按照运算顺序，从左到右逐一加以计算．也可以用有理数的减法法则，则它改写为（-20）+（+3）+（+5）+（-7）使问题转化为几个有理数的加法． 解：（-20）+（+3）-（-5）-（+7） =（-20）+（+3）+（+5）+（-7） =[（-20）+（-7）]+[（+3）+（+5）] =-27+（+8） =-19 把有理数加减混合运算转化为加法后，常用加法交换律和结合律使计算简便． 归纳：加减混合运算可以统一为加法运算． 用式子表示为a+b-c=a+b+（-c）． 式子（-20）+（+3）+（+5）+（-7）是-20，+3，+5，-7这四个数的和，为了书写简单，可以省略式子中的括号和加号，把它写为：-20+3+5-7． 这个式子读作“负20、正3、正5、负7的和”或读作“负20加3加5减7”． 例6的运算过程也可简写为： （-20）+（+3）-（-5）-（+7） =（-20）+（+3）+（+5）+（-7） （加减法统一为加法） =-20+3+5-7 （省略式子中的括号和括号前面的加号） =-20-7+3+5 （加法交换律交换时，要连同符号一起交换） =-19 （异号两数相减） 三、巩固练习 1．课本第24页练习． （1）题是已写成省略加号的代数和，可运用加法交换律、结合律． 原式=1+3-4-0.5=0-0.5=-0.5 （2）题运用加减混合运算律，同号结合． 原式=-2.4-4.6+3.5+3.5=-7+7=0 （3）题先把加减混合运算统一为加法运算． 原式=（-7）+（-5）+（-4）+（+10） =-7-5-4+10 （省略括号和加号） =-16+10 =-6 四、课堂小结 有理数加减混合运算通常统一成加法运算，运算时常用交换律和结合律使计算简便，一般情况采用：（1）凡相加是整数的，可以先加；（2）分母相同或易于通分的分数相结合；（3）有互为相反数可以互相抵消的，先相加；（4）正、负数分别相加．总之要认真观察，灵活运用运算律． 五、作业布置 1．课本第25页第26页习题1．3第5、6、13题． 六、板书设计： 1.3.2 有理数的减法（第四课时） 1、把有理数加减混合运算转化为加法后，常用加法交换律和结合律使计算简便． 归纳：加减混合运算可以统一为加法运算． 用式子表示为a+b-c=a+b+（-c）． 2、随堂练习。 3、小结。 4、课后作业。 七、课后反思 15.2.2 分式的加减 教学目标 明确分式混合运算的顺序，熟练地进行分式的混合运算. 重点难点 1．重点：熟练地进行分式的混合运算. 2．难点：熟练地进行分式的混合运算. 3．认知难点与突破方法 教师强调进行分式混合运算时，要注意运算顺序，在没有括号的情况下，按从左到右的方向，先乘方，再乘除，然后加减. 有括号要按先小括号，再中括号，最后大括号的顺序.混合运算后的结果分子、分母要进行约分，注意最后的结果要是最简分式或整式.分子或分母的系数是负数时，要把“-”号提到分式本身的前面. 教学过程 例、习题的意图分析 1．教科书例7、例8是分式的混合运