前后教学案例.pdfVIP

北师大版一年级数学上册《前后》教学案例 府谷县第三小学：郭玲女 一、教学内容 第五单元“位置与顺序” 二、教学目标 1 、通过多种实践活动，体会“前后”的概念和前后位置的相对性。 2 、 能比较准确地确定物体前后的位置与顺序，按一定的顺序观察、描 述和表达事物。 三、课堂实录 ( 一) 谈话导入 师：我们的好朋友小淘气又遇到难题了，你们愿意帮助他解决吗 ?( 愿意 ) 我们一起来看看淘气遇到了什么难题。 ( 评析 采用问题引入，引起学生兴趣，激起学生的好奇心和主动探究 的欲望。 ) ( 教师播放淘气的录音 ) “我总是忘记自己站队的位置，聪明的你能帮我 想个办法吗 ?” 师：哪个热心、聪明的学生来给淘气出个主意 ? 生 1：只要记住自己排在第几个就行了。 师：是个好主意，还有其他办法吗 ? ( 评析 对生 1 的评价略显应付，没有对其进行实质性的分析。教师显 然在等待其他同学说出自己想要的答案。 ) 生 2：记住自己前面是谁，后面是谁，就不会错了。 师：你想的办法真不错 ! 原来利用前后可以帮助我们记住自己的位置。这 节课，我们就跟小鹿导游一起进一步认识“前后”。 ( 教师出示课题 ) ( 评析 教师得到自己想要的答案后“遗忘”了生 1 的回答，利用确定 淘气在队伍中的位置引入“前后”，比较合理、自然。只是要对不是教师 预期的答案予以重视。 ) ( 二) 新课探讨 1 创设情境，引入新知。 师：同学们，今天动物们正在举行一场热闹的“森林运动会”。 ( 教师边 说边出示挂图，教师在挂图中没有呈现出动物。 ) 师：咦，运动场上怎么没有运动员 ?到底有哪些小动物参加比赛 ?别着急， 教科书第 56 页有一张小动物比赛的照片。 ( 指导学生看第一幅图 ) 师：请一名同学先按顺序介绍一下正在参加跑步比赛的运动员吧 ! 生：美丽的长颈鹿、可爱的小白兔、还有小乌龟、小松鼠和小蜗牛。 ( 教 师根据学生的介绍，出示各个小动物，但是没有按顺序出示，随意粘在图 上。 ) ( 评析 教师故意“犯错”，引发学生的“好胜”心理，满足他们的成 就感。 ) 生： ( 学生发现顺序不对，纷纷举手发言 ) 不对，老师把它们的顺序弄错 了。 师：同学们观察得非常认真，说说正确的顺序应该怎样呢 ? 生：小鹿跑第一，是排在最前面的。 师：你来摆放吧。 生 1：小松鼠在小鹿的后面。 ( 学生边说边摆 ) 生 2：小白兔在小鹿的后面，但松鼠是排第二，小白兔排第三。 生 3：蜗牛在最后。 ( 评析 教师能够让学生亲自动手，鼓励学生用不同的描述方式说出小 动物的准确位置。在学生陈述过程中，教师根据学生的回答调整好各个动 物的位置。 ) 2 小组竞赛。 师：老师真佩服大家，能用这么多不同的方法来表示小动物们的位置与 顺序。每个小组选一种你们最喜欢的动物，然后讨论一下这个动物的位置 有哪几种不同的说法，比一比哪一组的说法最多。 ( 组织小组合作交流 ) ( 小组代表汇报 ) ( 如果小组之间选的动物一样，教师可以请两位同学先做个交流，然后反 馈。 ) ( 评析 此处可能会出现“小白兔在小松鼠后面”“小白兔在小乌龟” 前面的说法。教学时，教师应适当地抓住这个契机，