五类金课建设参考标准.pdf

五类金课建设参考标准 一、线下金课建设参考标准 一级指标 二级指标 具体描述 课程内容为高校教学内容， 符合 《普通高等学校本科专业类 1-1 规范性 教学质量国家标准》 等要求，课程定位准确， 教学内容质量 高；课程知识体系科学完整。 坚持立德树人， 将思想政治教育内化为课程内容， 弘扬社会 1-2 思想性、 主义核心价值观，体现课程思政育人宗旨；课程内容先进、 一 课程内 科学性、先进 新颖， 反映学科专业先进的核心理论和成果， 体现教改教研 容 性 成果，具有较高的科学性水平。 1-3 目标导向 针对培养方案中的“毕业要求” 合理设置课程内容，明确课 性 程的具体目标导向，目标与内容相一致，内容支持目标。 1-4 适当性、 课程内容及教学环节配置丰富、 多样，深浅度合理， 内容更 多样性 新和完善及时，考试难易度适当，有区分度。 课程教学设计包含知识、 能力、 素质有机融合，培养学生解 2-1 高阶性 决复杂问题的综合能力和高级思维。 课程内容有前沿性和时代性并持续更新， 教学形式体现先进 二 课程教 2-3 创新性 性、多样性和互动性，学习过程具有探究性和个性化，能够 学设计 把学生的个性特点发挥出来。 课程具有一定的难度， 能激发学生发挥潜能对所学知识进行 2-2 挑战度 融会贯通和拓展应用，培养创新性思维和批判性思维。 在本课程专业领域有较高学术造诣， 教学经验丰富， 教学水 3-1 负责人 三 课程团 平高，在推进课程教学改革中投入精力大，有一定影响度。 队 主讲教师师德好、教学能力强， 教学表现力强，课程团队结 3-2 团队 构合理。 按照教学计划和要求为学习者提供测验、 作业、考试、答疑、 4-1 团队服务 四 教学支 讨论等教学活动，及时开展有效的指导与测评。 持 4-2 学习者活 课堂教学过程响应度高，师生互动活跃。 动 5-1 质量评价 近 2 年内的课程教学综合评价结果良好。 五 应用效 5-2 持续改进 课程根据教学效果反馈，对教学方式、课程内容、考试、答 果与影响 情况 疑等进行持续改进。 二、线上金课建设参考