小学英语分层教学研究结题报告.pdf

. 《小学英语分层教学研究结题报告》 本课题的选题来自于我校高效课堂教学模式的研究内 容，旨在解决小学英语课堂教学中的实际问题，试图构建分 层差异化的学习课堂。 本人认为， 这个问题值得重视与思考， 同时也体现了当前的小学英语教学改革的需要。一年来，本 人根据研究计划，认真扎实地进行相关理论知识的学习与研 究，积极参与相关的研讨与培训活动，有针对性地进行相关 的教学实践，并与多位一线教师进行研讨，我们集思广益， 理论结合实践，验证反思，修正总结，目前已取得了一定的 成果，为了使更多的教师关注和重视数字化教学，并利用高 效课堂教学模式教学来解决如何关注个性差异，实施分层教 学。现把本课题研究的结题报告做如下总结。 一、基本情况 课题名称：《小学英语分层教学研究》 成果形式：研究方案（一篇）、读书心得（一篇）、研究论 文 （一篇） 调查报告（一篇）、教学案例（一篇）、教育故事（一篇） ：李丽娜 单位：崔木镇中心小学 联系电话： 二、课题的提出 Word 文档 . 《英语新课程标准》（ 2011 年版）中指出：在教学中， 教师应当坚持以学生为本，面向全体学生，关注个体差异， 优化课堂教学，提高教学效率，为学生继续学习奠定基础。 在我们平时的教学中总是出现“一部分学生‘吃’不饱，另一部 分学生‘吃’不了”的现象，这让我们教师十分地苦恼，但目前 的传统教学形式很难改变或是解决这个难题。但在《英语新 课程标准》 （2011 年版） 实施建议中指出合理开发和积极利 用课程资源是有效实施英语课程的重要保证。其中英语课程 资源就包括了音像资料、多媒体软件、网络资源，计算机和 网络技术为学生的个性化学习和自主学习创造了有利条件 , 通过计算机和互联网络 , 学生可以根据自己的需要选择学习 内容和学习的方式 ,使学生之间更有效地互相帮助 ,分享学习 资源。所谓的个性化差异性学习是指学生由于受家庭、 环境、 性格等因素的影响，本身存在着个体差异，每一位学生都有 其自己的特性，教育应尊重学生的多样性和特性，为每位学 生提供其适应的学习环境及学习资源，使每个学生都能得到 发展。本课题旨在研究学生能否在一对一数字化环境下可以 根据各自的个性差异，实施分层教学 ,来自由调节学习的坡 度、宽度和深度，使我们的英语教学更具有效性。这就是本 课题提出的原因。 三、研究的目标及内容 （一）本课题研究的目标： Word 文档 . 本课题试图通过教师的观察研究和计算机测试、选择与 开发个性化学习软件、设计适合学生个性化差异的学习课 堂、制作资源或选择互联网资源。 1、满足不同学习能力的学生学习的需要 2 、促进学生的个性化成长 （二）本课题研究的内容： 1. 以不同孩子的认知能力的差异出发， 选择或自主开发 适合的课程资源。 2. 随机选择实验班， 与课标相结合， 研究如何通过分层 学习、分层练习，分层辅导的方式，来提高英语的综合运用 能力。 3. 分阶段进行实验，关注语音教学，关注句型、单词操 练，关注语法，关注阅读量的提高，切实利用好资源，使其 真正成为促进学生多方面综合发展的平台。 4. 能够让不同学情的孩子都掌握数字化学习的技巧， 并通过 该种技能达到不同的认知水平，收获相应的学科知识。 5. 研究如何以学生的个性差异为基础