重力教学案例.docx

重力教学案例 Revised by BETTY on December 25,2020 《重力》教学案例 岗南中学李树平 一、 教学内容分析 《重力》是人教版八级物理第七章《力》第三节的内容，本节 课是在学生学习了质量、力、二力平衡等知识的基础上进行教学 的，重力是一种最常见的力，也是木章的重点内容，它在力学学习 中有广泛的应用，在对物体进行受力分析时，都必须先研究重力对 物体的运动有无影响，是以后学习压强，浮力，功等知识的基础， 因此，重力在力学中处于基础的地位。 生活中物体在重力作用下竖直下落的例子比比皆是，因此教学 中应注意通过学生熟悉的例子创设问题情景。以观察思考开路，培 养学生观察思考的能力，提高学生的学习兴趣和乐于探究问题的积 极性。通过探充解决本书中“力的大小跟质量关系”的重点问题， 通过让学生利用重垂线观察窗台、桌面是否水平，通过一系列有趣 的活动利用重心的知识解释生活中的简单现象，解决力的方向及作 用点的难点问题，实现教学目标的完成。 二、 学生情况分析 九年级学生正处于青春期，具有强烈的求知欲和好奇心，我所 任教的岗南中学，学生都来自偏远的农村，纯朴上进，但对物理知 识在实际生活中的应用具有一定的局限性，所以在教学中我常常列 举身边的实例启发学生，用身边的物品做演示实验引导学生，还利 用多媒体辅助教学，拓宽学生的知识视野。通过一年多的物理学 习，学生己经具备了一定的实验探究能力和空间想象能力，分析问 题和解决问题的能力也有了很大的提升。 三、教学目标 知识与技能： 1、 知道什么叫重力，了解重力产生的原因。 2、 理解重力大小与质量的关系。 3、 知道重力的方向，以及重锤线的应用。 4、 知道重心并会画重力的示意图。 过程与方法： 1、让学生通过观察和实验感知重力的存在，培养其观察思考、 分析问题的能力。 1、 通过学生探究实验得出重力大小与质量的关系，培养学生 “猜想、设计、操作、分析论证”的能力。 2、 通过了解重垂线及重心的应用，培养学生应用物理知识解释 简单生活现象的能力。 情感、态度与价值观： 培养学生乐于探究自然现象，物理道理的兴趣，提高学生辩证 的分析物理知识的意识。 重点：重力的概念，重力的大小与质量的关系G=mg0 难点：重力的方向及重锤线的应用。 教具准备： 钩码、弹簧测力计、重垂线、粗细均匀的木棒、皮球、质量相 等的铁块、铝块，刻度尺，斜面，投影仪。 课时安排： 1课时 四、教学过程 :弓I入 ［演示］(1)将一皮球举到一定的高度让其自由落下。 把一皮球斜向上抛出，观察其运动路线。 让一皮球在讲桌上沿直线运动，滚到讲桌边后落向地面，观 察其运动路线。 师：在演示的凡种情况中，球的运动有什么共同之处呢 生：不论小球的运动状态如何，它最终都落回了地面。 师：球运动过程中运动状态的改变是因为受到了力的作用，球 都落回了地面一定是受到了指向地面的力的作用。 这节课我们共同学习来解答这个问题。 :新课教学 1、重力 师：请同学们用一根细线拴住自己的橡皮作图13. 2-1所示的 实验，并思考橡皮为什么不会飞掉出去？ 生：因为绳子把橡皮拉住了，绳子和橡皮间有相互作用的拉 力。 师：说得很好，老师也有同感。 ［投影］现在请同学们观察大屏幕上的图片，并思考问题： 1、 月亮为何总是围绕着地球转而不会跑掉呢？ 2、 牛顿坐在苹果树下在思考，熟透的苹果为何总是落向地面而 不往天上飞呢？ 生1、月亮绕着地球转不会跑掉是因为地球对月亮有吸引的 力。 生2、月亮对地球也有吸引的力。 生3、苹果落向地而是因为受到地球吸引的力。 师：同学们说得很有道理，都有成为科学家的潜质。地球和月 亮之间存在着相互吸引的力，这就是万有引力。地而附近的物体也 会受到地球的吸引，地面附近的物体由于地球的吸引而受到的力叫 重力。 2、重力的大小 师：前面的学习中同学们己经了解了力的三要素，还记得吗？ 生：力的三要素是力的大小、方向、作用点. 师：通常还把重力的大小叫做重量。有的物体所受的重力比较 大，有的物体所受的重力比较小。那么重力的大小跟什么因素有关 系呢（提出问题）同学们可以先大胆猜想。 生：一般看上去越大的物体越重，所以我认为重力和体积有 关。 生：我认为重力的大小可能跟物体的材料也就是密度有关，物 体的密度越大就越重。 生：密度相同的物质，体积大时质量就大，体积相同的物体， 密度大时，它的质量就大，所以我认为是质量大的物体重力大。 师：大家的猜想都有道理，那么究竟哪种猜想是正确的呢？实 验是检验真理的唯一标准。现在我们把任务分给各个小组：1到3 组探究重力大小与物体形状是否有关：4到6组探究重力大小与体 积是否有关；7到9组探究重力大小与密度是否有关；10到12组探 究重力大小与质量是否有关？实验器材从实验桌上白己选择。 生：