月迹公开课教案.docVIP

月迹公然课优良教课方案 月迹公然课优良教课方案 月迹公然课优良教课方案 月迹公然课教课方案 【篇一：最新苏教版七年级语文放学期公然课《月迹》 教课方案】 《月迹》教课方案 教课假想： 《月迹》选自今世作家贾平凹同名散文集《月迹》，本文记述了一 家的几个孩童中秋夜晚在奶奶的引导下盼月亮、寻月亮、议月亮的 过程，描绘了洁白的月色和各处映现月亮的情景，赞叹了童心的可 贵。 本文被编排在苏教版七语下册第二单元“童年趣事”这一主题单元中， 本单元所选文章大多经过对童年旧事进行线索清楚地回想与描绘， 唤醒读者单纯、难得的童心，寄托作者对童年生活的迷恋和对美好 童心的赞叹。本单元的教课主题是让学生认识多彩的童年生活，感 受作品中的人物和事件，学习、品尝散文优美而委婉的语言，懂得 记事写人要线索清楚，领会作家笔下各样童年的悲欢离合，惹起自 己对童年生活的回想和共识。 依照《语文课程标准》中所指出的赏识文学作品的要求是：能有自 己的感情体验，初步意会作品的内涵，从中获取对自然、对社会、 对人生有利的启迪。本课又是一篇文质兼美的写景散文，联合初一 同学单纯可爱、敢想敢说的特色，在教课中将努力创建一种童话境 界，让学生和文中的孩子们一起听故事、寻月亮、品童心、写感悟， 了然“月迹”既是月亮运转之迹，更是童心发展之迹，学会做一个永 葆童心的人。 教课目的： （一）知识与能力目标 1、学会采纳要点字标明法梳理情节，认识文中所写寻月亮的全过程； 2、研究文中表现孩子们童心的语句，掌握孩童心理及其发展变化的 轨迹，理解童心内涵。 （二）过程与方法目标 合作研究，利用赏读法领会散文用优美而委婉的语言表现月亮美好、 童心难得的写法。 （三）感情、态度与价值观目标 1、领会散文中孩童们对月亮的喜爱之情和在对美的找寻中获取的感 悟。 2、学习作者在平时的事物和人物中发现美的能力，养成勤于察看和 思虑的习惯。教课要点： 学习利用赏读法领会散文用优美而委婉的语言表现月亮美好、童心 难得的写作方法。教课难点： 1、体验经过想像、感悟、体验、发现、创建来永葆一颗童心的方法。 2、学习在阅读中如何形成自己独到的感觉并学会表达自己的看法的 方法。 教课方法： 为突出要点，打破难点，在本节课的教课中，将采纳“导教案先行， 主问题引导，主体性活动”的教课模式。在“导教案”中设置“作家作 品、生字生词、阅读思虑、阅读介绍”四个部分，着重语文学科工具 性与人文性的一致。在详细教课中充足利用文本，在教课中逐渐渗 透听故事激趣导入法、要点字标明梳理法、赏读美句陈情法、补写 感悟表意法、合作研究悟理法及讲堂作文总结法等，让学生在听闻 读写训练中不停提高语文修养，养成“不动笔墨不念书”的阅读习惯。 教课手段：多媒体教课 教课时数：一课时 教课程序： 导入：“猴子捞月”故事激趣 由“猴子捞月”的图片激倡始孩子们“说故事”的欲念，教师点出“井中 月亮的倒影”就是月亮运转时留下的踪影——月迹（解题）。 【篇二：月迹教课方案】 引入:从古到今，很多文人墨客写下了好多吟咏月亮的诗篇，让我们 一起搜寻月亮在古代星空划过的印迹吧！（抢答）： 月光以前洒落在李白的床前，有诗为证——； 圆月以前高挂在暮秋的中庭上，有诗为证——； 追问：这里的月儿象征什么呢？——想念 超越千载，月亮永久。月亮不单照射在先人的心中，也摇摆在今人 的篇章中，让我们跟从贾平凹找寻他童年的月迹？（板书——月迹） 幻灯片：贾平凹简介 幻灯片：重要字音展现（请学生上黑板） 顾名思义，月迹是月亮的留下的踪影，在课文旁边的标注早已提炼 出来（相信同学们经过都看得出），要点那寻月过程中又有着如何 的情绪变化过程呢，搜读课文，挑选信息。表示心情变化的词语） 月迹心迹 院中盼月不知足，闷 镜中看月快乐——绝望 院中望月怀疑 杯中“饮月”敬羡——妒忌（垂怜） 河中寻月喜悦 眼瞳见月欣喜 沙岸议月知足 小结：同学们，经过方才的挑选，本文以月迹串连成文不问可知， 是叙事线索；跟着月迹的变化，寻月的进度，我们的心情也在变化 着，这俨然形成一条感情线索，心理变化的印迹——心迹（板书）。 追问，同学们，月亮从无到有，而我们的心情则是不知足——知足， 其中的原由是？ （读， 35 段） “我们有了月亮”并且整个天空也是我们的了，因此我们知足，莫非 真是拥有月亮这个星球么？（不是）月亮包含着什么，象征着什么 呢？ ——一种美好，一种圆满， 那我们说，找寻月迹的过程也是找寻美好事物的过程。 二、同学们，你们寻过月么？或许你们的父亲母亲亲寻过，我忽然想起 以前流行的一句歌词（你们父亲母亲辈都听过）“月亮走，我也走”。之 前向来不理解，今日我们学习课文发现，本来是月亮美好的寓意吸 引着我们向来找寻它呢，那你们说，月亮的美好详细是如何的呢？ 学生泛谈：圆的（形）；美；静