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登 高 杜 甫 教学目标 在诵读的基础上理解诗歌大意，背诵； 体味情景交融、气势宏伟的艺术特点； 了解杜甫生平和晚年生活境况，知人论世，体悟诗人长年飘泊、老病孤愁的感情。 教学重点 情景交融的艺术特点； 老病孤愁的人文情感。 教学难点 情景交融的艺术特点 教学方法 诵读体悟法 教学时数 1课时 教学准备 多媒体资料 教学过程 一、导入 1200多年前，九月初九重阳节前后。夔州，长江边。大风凛冽地吹，吹得江边万木凋零。树叶在天空中飘飘洒洒，漫山遍地满是衰败、枯黄的树叶。江水滚滚翻腾，急剧地向前冲击。凄冷的风中，有几只孤鸟在盘旋。远处还不时传来几声猿的哀鸣。这时，一位老人朝山上走来。他衣衫褴褛，老眼浑浊，蓬头垢面。老人步履蹒跚，跌跌撞撞。他已经满身疾病，有肺病、疟疾、风痹。而且已经“右臂偏枯耳半聋”。 重阳节，是登高祈求长寿的节日。可是这位老人，一生坎坷，穷愁潦倒，似乎已经走到了生命的冬季。而且此时，国家正处在战乱之中，他远离家乡，孤独地一个人在外漂泊。 　　面对万里江天，面对孤独的飞鸟，面对衰败的枯树，老人百感千愁涌上心头,放声高吟：风急天高猿啸哀……潦倒新停浊酒杯。 是的，那么今天就让我们一起来走近这位老人，走近他的生活，一起来欣赏1200多年前他为我们留下的这千古传唱的著名诗篇《登高》。 二、诵读感知 1、听示范朗读（多媒体）； 2、自读，理解大意： 译文：站在高台上看，天很高。高台上的感觉，风很猛。远处还传来猿猴悲惨的鸣叫声。小洲里的水清澈透明，岸上是白色的沙地，沙地的上空有一只小鸟在盘旋飞转。突然间，眼前是落叶在啸啸的狂风中飞舞，无边无际。犹如受惊的野马似的江水，奔腾呼啸而来，没有尽头。我经常漂泊在万里远的地方，身处异地，此情此景，令人感受到了这个秋天多么的悲凉。更何况在我风烛残年，体弱多病，经历了国运艰难、人生坎坷、穷愁潦倒、刚戒了酒独自登台的时候！ 3、指导朗读 首联写俯仰所见所闻，一连出现六个特写镜头，渲染了秋江景物的特点，读时节奏感 要强，注意表现整个画面的气氛。 颔联写远望所见，要读得气势开阔，有包容宇宙之意，“无边落木”“不尽长江”二 语要一气读出，“木”“江”二字要适当延长，有余韵。 颈联上句写长年飘泊之苦，“悲”“常”二字要重读；下句写老病孤愁，“病”“独”二字要重读，以加重悲苦情绪。这一联形象地概括了诗人后半生的生活状况，由沉吟往事说 到今日登台之举，基调是沉重的，宜缓缓读出。 尾联“艰难苦恨”一语紧承上联，而后以白发增多、酒杯新停轻轻结住全诗，含无限 凄凉意于言外，应读得更加缓慢、沉重，让听者仔细体味诗人此刻百感交集的心态。 4、当堂背诵 三、品读体悟 1、前两联和后两联相比，在内容上和表达方式上有什么不同？ ——前两联写景，后两联抒情。 2、写了什么景，这些景给人（诗人和你）什么样的感觉？ ——写了俯仰视听之景：风急、天高、猿啸哀；渚清、沙白、鸟飞回；无边落木萧萧下；不尽长江滚滚来。 猿啸哀——悲凉凄清（巴东三峡巫峡长，猿鸣三声泪沾裳。） 鸟飞回——孤单寂寞（寻伴？找儿？觅食？找家？……） 落木萧萧——漂泊零落 长江滚滚——韵华易逝 3、抒的什么情，为什么会有这种情？ ——抒发长年飘泊、老病孤愁的感情，即百年多病之忧、万里作客之愁、颠沛流离之悲、一生穷困之苦。 为什么会有这种情？这就要联系背景，“知人论世”： A、杜甫后期生活概况：安史之乱前夕，杜甫离长安回奉先(现在陕西蒲城)探亲。不久安禄山发动叛乱并攻下潼关，杜甫一家人流亡北行，到了州(现在陕西富县)。杜甫把家小安置在羌村后，恰值肃宗在凤翔(现在属陕西)即位，于是他只身前往投奔肃宗，不料中途为乱兵所俘，被带到长安，因官卑职小，未被囚禁。第二年即至德二载(757年)四月，他乘隙逃出长安到了凤翔，被授为左拾遗，却因上疏救房，触怒肃宗，被放还州探亲。这年九月，唐军收复长安，肃宗还京，杜甫也回到京城，仍充当左拾遗。乾元元年(758年)，复出为华州(现在陕西华县)地方官。第二年，郭子仪收复洛阳后，杜甫曾回河南探视旧居，旋即回华州，弃官入蜀，建草堂于成都西郊浣花溪畔，总算过上了比较安定的生活。然而好景不长，宝应元年(762年)，剑南兵马使徐知道发动叛乱，他又流亡到了梓州(现在四川三台)。过了两年，他的好友严武复为成都尹，他又从阆州(现在四川阆中)折回成都，入严武幕。不料严武第二年即因病去世，使他失去依靠，他只好东下，在夔州住了一年多。此后他一直在水上飘泊，由江陵到公安，再到岳阳，于代宗大历五年(770年)卒于湘江舟中。 B、写此诗时的状况：杜甫写这首诗时，安史之乱已经结束四年了，但地方军阀们又乘时而起，相互争夺地盘，社会仍是一片混乱。在这种形势下，他只得继续“漂泊西南天地间”，在“何日是归年”的叹息声中苦苦挣扎。时代的苦难，