南京工程学院课程设计封面.pdf

成 绩 教 学 课 程 大 作 业 题 目： 课程名称： 院(系、部、中心 ) ： 专业名称： 班 级： 学生姓名： 学 号： 任课教师： 完成时间： 开场白 许多学生认为数学是枯燥的、乏味的。一些非数学老师在听完一堂数学课后， 往往这样评价：思路清晰、语言精练、解题严谨，就是太乏味、缺少趣味性，让 人昏昏欲睡。 那么， 如何调动学生的上课积极性， 引发他们的好奇心？设计好 开“ 场白 ”，非常关键。下面是数学课的几个片断： 动手实验式 开场白“ ”：桌上摆满了切成各种形状的萝卜，大伙好像还在热列 地讨论着什么。老师微笑问： “同学们，用一个平面去截一个正方体，截出的面可 能是什么形状？ ” 悬念式 开场白“ ”：老师一上讲台， 故意神神秘秘地说 你们每人随便想一个自“ 然数，将这个数乘 5减7 ，再把结果乘 2加 14 ”。……“你们算得的结果个位数字一 定是0 ”。顿时教室里象炸了锅似的， ……“等你学了字母表示数， 你也会算了 ”。…… 故事式 “开场白 ”：为了让学生体会图形的边长、周长、面积在变化过程中的 关系，领会列方程解应用题时，关键是捕捉到不变的量。老师先给学生讲了一个 故事：父亲的羊越来越多，想拆旧羊圈扩大面积，可是没有多余的篱笆，怎么办 呢？他叫来了儿子 ,儿子不慌不忙地说： “爸，我有办法 ”。 “你看，旧羊圈长 70 米， 宽30米，面积 2100 平方米。如果改成 50 米见方的新羊圈，不用添篱笆，羊圈面积 就有2500 平方米 ”。 诸如此类的还有：“贴近生活式”开场白；“设疑式”开场白；“名 言式”开场白；“趣味式”开场白；“实例式”开场白；“比喻式”开 场白等等。向学生提出恰当的问题，激发起学生的兴趣，提高他们学习 的积极性。