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少儿园小班个案剖析(优选10则) 少儿园小班个案剖析(优选10则) PAGE1 / NUMPAGES33 少儿园小班个案剖析(优选10则) 《少儿园小班个案剖析》 少儿园小班个案剖析（一）： 少儿园小班事例剖析：穿反鞋 场景实录： 这日正午起床，我又像平时相同门口检查孩子的穿鞋情况，果不其然又有几 个孩子穿反了鞋，假如是从前我会直接对孩子说：宝宝你的鞋穿反了，快换过来 吧！可是这日我突然灵光一闪，故作惊讶的指着蒲玉的鞋说：哎呀，宝宝，你的 鞋宝宝如何在吵嘴呀？你看它们两个正歪着头生气呢！蒲玉听后马上低下了头左 看看右看看，笑着对我说：呵呵，鞋子宝宝真的生气了！于是我以后她的话说： 哎呀，鞋子宝宝这么好的好朋友，它们如何会生气的呢，你赶忙帮帮她们，让她 们别生气了呀！只见蒲玉蹲下身子，坐在床边脱下了鞋子，把它们换了过来，其 他的小朋友看见了，都低下头去检查自己的鞋子有没有吵嘴，穿反鞋的小朋友就 透过这样个比喻把穿反的鞋子都给换了过来，没想到一句简简单单的话，却比我 每天纠正他们的错误来得实用，从那一天此后，我每天起床后发现他们把鞋子 穿反了就会提示他们：快看看你的鞋宝宝又在吵嘴了呢！孩子们会马上自己检查 并把穿反的鞋倒过来，有的孩子穿好了还会高兴地说：我的鞋宝宝不吵嘴了。 剖析： 1、班级少儿现状剖析： 我班少儿因为父亲母亲的工作忙，大多半孩子都是由家里老人带大的，可想而知 爷爷奶奶对孩子的娇惯程度，在家里什么事情都是由爷爷奶奶一手承办，就算是 孩子能做的事情他们也担忧孩子会做不来，长此以往使得孩子的自理潜力愈来愈 差。 2、少儿年纪特色剖析： 大纲中指出少儿园活动资料的组织应充分思虑少儿的学习特色和认知规律， 以游戏为主要的学习方式。在少儿园的一日生活中，不时到处都蕴涵着教育契机， 就拿穿反鞋这一件小事为例，针对小班少儿的年纪特色和认知规律，只用说教来 让孩子认识左右是违反了少儿的年纪特色的，但如过只靠老师的关注和帮忙，又 错失了孩子很好的学习的机遇。 3、采纳教育举措的剖析： 小班的少儿对好多现象都喜爱拟人化，他们感觉生活中的全部都是有活力的， 他们会对小花、小草说话；会对积木、玩具对话；会把自己的平时生活器具当作 好朋友。两只穿在脚上的鞋子再老师的口中变为了宝宝还给予他们吵嘴的情节， 帮忙孩子在情节中关注到鞋子是分左右的，只有穿对了鞋子宝宝才会高兴。。所以 对小班孩子的教育要依照他们的年纪特色，顺着他们的爱好，才会收到事半功倍 的成效。 少儿园小班个案剖析（二）： 一、事例背景 地区活动中，每位孩子都在自己喜爱的地区玩玩具，突然听到锦锦哇哇大哭 起来。我连忙跑过去，认识情况。只见他边哭边指着手说：陈凯咬我，我顺着他 的手看去，果然看见他的手上有一排深深的齿痕，其余小朋友见锦锦哭了，也都 跑来看喧闹。这时陈雅也跑来告诉我陈凯打我，还抢我的积木。但见陈凯小朋友 却泰然自若，坐在区角里尽管玩自己抢过来的玩具。 二、描绘与剖析 这个年纪段的孩子咬人并无歹意。孩子还不懂得运用语言来表达自己想法， 喜爱用咬人这类方式来表达他们的思想。其次，孩子习习用嘴去感觉外界事物， 这是他们认识生活的一种门路。有时孩子咬人是要表达自己内心喜爱的方式，由 于这个年纪段的孩子不可以用自己的语言来表达自己的想法。 陈凯小朋友是个不爱说话，长相可爱的小男孩。但就是这样一个小男孩，他 自私，以自我为中心，把什么玩具都归为己有，人家要玩，他就打，就咬，吓得 其余孩子哇哇大哭。针对这类情况，我们常常与家长交流，才发现原来该少儿他 要什么老是事事依着他，使他养成了自私，好攻击的心理。这样的孩子我们该采 取如何的教育呢？ 1、剖析孩子为何会咬人？ 1、这是孩子的生剪发展过程，大多半孩子会咬人，在孩子1岁左右时，会从 床上爬到地上来玩，这是个咬人的危险期。妈妈并无遏止，而是一边喊痛，一 边屡见不鲜。但长此以往，到了孩子上少儿园时出现咬人的事件屡次，次数增加， 让他养成了咬人习惯。 2、孩子咬人，他是想告诉成人自己想要什么。但因为语言发展还没有完美，表 达不出来自己的想法，心中忧虑才会咬人。在少儿园里，因为孩子不适应陌生的 环境，自我保护意识较强，才以咬人做为一种情绪发泄方式来为自己减压，保护 自己增强安全感。 3、很多家长更为疑惑，我家孩子如何会咬人呢？那是因为在家，孩子没有相 片的对象，家长跟孩子很熟习，理解孩子想，要什么，不想要什么，会提早知足 他。而在少儿园，谁和谁都不熟习，更况且孩子在一齐，都是以自我为中心，什 么东西都感觉是自己的。他人不给，又不会用语言去表达，所以才会出现咬人这 种现象。孩子想只需我咬了他，他就会给我。那么他就会感觉这类方法很好，让 他获取了想要的东西，下次还会连续利用这类方法。 2、孩子咬人，成人该如何对待呢？ （1）发现孩子最先有这类咬