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小学数学课题申报方案示例（一） 基于数学教材研读的教学行为跟进研究 浙江省台州市临海小学课题组 一、 课题研究的背景与意义 （一）问题提出的背景概述 研读即钻研阅读，指教师在教学之前对小学数学教材进行钻研阅读，并围绕教材教学内容展 开积极的思考。教学行为指在教学过程中，教师与学生在既定的教学目的支配下所采取的行 动和作为。它包括师生之间、学生之间、师生与教学环境之间相互作用而产生的各种行为。 由行为主体以及与行为主体相关的因素所构成的、在整个教学过程中所体现出的各种显性的 和隐性的行为的总体所构成。 研读教材教是教师深刻地理解和感悟教材，是吸收，是内化，而教学行为则是输出，是达成。 两者相互相成，缺一不可，也不可偏废。教师应基于对小学数学教材的研读，探索跟进自己 的教学行为，并在实践中不断地观察、诊断学生学习行为以修正自己的各种行动与作为。但 我们了解到的现状：目前教师关注教法的很多，关注教材的则很少。基于以下四点我们提出 本课题： 1．基于非作课状态下“重教法 轻教材”的教学现状 反思教师平常的教学，在非作课情况下，对于教材的例题走马观花式浏览过，并没有挖掘出 教材的深度和广度，对