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小学数学课前预习有效性的策略研究 （此处填写所学专业） 红 2017 年 XX 月 XX 日 摘 要 预习，顾名思义就是学生在课前的自学。可能有许多老师认为小学生 预习并不重要，等上了初中再去预习也不晚。其实不然，任何良好习惯的 养成都要从小开始抓起，因为“良好的开端就是成功的一半”。良好的预 习习惯，可使学生终生受益。对小学生来说，除了基本知识、基本技能培 养外，很重要的是要调动学生学习的主动性，发挥和突出学生在学习中的 主体地位，培养他们良好的学习习惯，掌握正确的学习方法。因此，小学 生自主学习习惯的培养应是基础教育的重要内容。良好预习习惯的培养是 指家校同向利用现有的学校教育资源，开发家庭教育资源，形成家庭、学 校真正意义上的教育合力，体现在学校、家庭在教育观念、教育思想、教 育内容、教育途径和教育方法等的一致性与和谐性。家校同向抓好预习习 惯的培养是为学生提供有利于身心发展的物质环境，还为学生创设一种精 神环境——“丰富而多方面的精神生活”