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语文园地二
第课时成语故事
1.学习成语故事。
2.积累成语。
【重点】
围绕成语故事开展活动。
【难点】
引领学生进行课外阅读,培养学生的应用能力。
【教师准备】
几个成语故事。
【学生准备】
成语故事材料。
一、学讲故事,绘声绘色
课文提供了一个完整的成语故事。请同学们熟悉故事内容,然后开展讲故事比赛,看谁讲得生动传神。(要求:不能读,是讲,有表情动作的配合;讲后进行评比。)
二、阅读故事,明确意思
1.同学们都喜欢看成语故事,课文中的“胸有成竹”一词的意思是什么?现在又用来比喻什么?各用一句话概括。
成语意思:画竹子时心里有一幅竹子的形象。
比喻意思:做事之前已经有了通盘的考虑。
2.望文生义:胸中有现成的竹子。
注意比较:如果望文生义,这个成语就可能被曲解了。
三、造句练习,加深印象
在明确成语意思的基础上,请同学们用“胸有成竹”造句。
要求:语句通顺,造句准确,没有错别字,也不罗唆。
[设计意图]通过造句练习,既加深了对这一成语意思的理解,又与运用结合起来。
四、选择成语,编写故事
请同学们查阅资料,在明确大意的基础上,仿照“胸有成竹”的故事,来创作编写成语故事。下面提供的这些成语,可以任选一个,篇幅不要长,句子要通顺,情节要曲折,要符合成语意思,不能另起炉灶。看谁编得又好又快。
PPT出示:
天衣无缝刻舟求剑水滴穿石
一曝十寒破釜沉舟千钧一发
闻鸡起舞愚公移山叶公好龙
黔驴技穷自相矛盾塞翁失马
[设计意图]围绕成语故事“胸有成竹”来开展活动,既让学生了解这一成语的意思,又扩展开来,引领学生进行课外阅读,同时注重了学生应用能力的培养,做到了听说读写的有机结合,活动具有明显的综合性,学生的收益也应该是多方面的。
1.在口语交际教学中,通过对三幅图的观察,循序渐进,由表及里,引导学生细致观察。通过畅谈感受,总结出仔细观察的好处。
2.在习作指导中,注重以“趣”激励,激发学生的写作兴趣。
3.在成语故事的教学中,通过选择成语,编写故事,提高学生积累成语的兴趣。
日积月累,成语故事都要进行课外延伸。学生学习情况不好掌握。
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