【申报表】《初中英语词汇教学的有效途径研究》申报表.docx

《初中英语词汇教学的有效途径研究》申报表 二、课题申请立项论证 研究背景 与 研究意义 (拟创新点) 　一、研究背景： 　目前，在我校初中英语词汇教学中，?教师在教授新词的过程中，多数采用领读讲解记忆听写的方法，方法枯燥单调，不利于培养学生的学习兴趣，更不利于发展学生词汇学习的能力，?学生在学习过程中，遇到生词没有正确的应对策略，导致了学生在做语言应用中，碰到生词便束手无策，严重影响了学生语言学习能力的提高。另外，学生记忆词汇往往不加思考、不注意观察和总结，孤立的死记硬背，缺少相应的词汇学习策略，学习效果极差。所有这些都与教师词汇教学的简单化有着直接的关系。因此，改进词汇教学的方法，用新课程理念指导词汇教学，指导学生正确地运用词汇学习的策略，提高学生词汇学习能力是初中英语教学的当务之急。?在此背景下，我们提出新课标下探索初中英语词汇教学的有效途径研究课题。 ? 二、研究意义：?? 　当前，在新课程改革广泛推行，实施的教学情况下，农村初中英语教学却存在着极大的来自于学生本身的困难，升入初中的学生尤其是我们这种乡村学校的学生普遍英语基础较差，或很差，无*常接受初中授课并且溶入初中的听，说，读，写的课堂中。纠其原因，首先，初中学生小学时期的英语学习环境很差，某些学生就读的农村小学没有正规英语教师，发音不准，知识容量不够，从而影响了学生英语学习的早期启蒙。不喜欢，学得少，不学，这样的恶性循环就形成了，英语成了所有学科中最难的问题。其次，相对于城市而言，农村学生在升入初中后才开始接触英语，与母语不同此时的英语学习是要付出大量的记忆工作的。在对九年级学生的一次问卷调查中有80%的学生表示，因为单词记忆的历史问题进入高年级后无法与老师的教学同步，很难参与到课堂紧密的学习中。没有好的单词学习方法，单词的储备不够，听，说，读，写都受到了影响，面对教材中成倍增长的词汇，直到九年级英语已经成了致命的问题，可是回头却已是千头万绪，无从入手。因此，英语学习，单词先行。要寻找一种适合农村初中学生情况的词汇学习方法，而且能够让单词差的学生在短时间内补齐所落词汇，利用这种方法轻松面对更多的词汇，齐头并进，提高英语成绩。本课题就是建立在为教学服务，探索一种适合农村语言环境下的词汇学习好方法。?在英语学习中，词汇的学习是一个重要的组成部分。由于汉语和英语在许多方面存在着很大的差异，?给学生学习词汇带来了不少困难。尤其是对英语单词的记忆更是被大多数人当作敌人来看待，记单词是我们学英语的一个薄弱环节，成为我们学英语过程中最大的“拦路虎”，?很多学生学习词汇的方法是传统的死记硬背，即把单词一个一个孤立地、翻来覆去地记、背，其结果是记了忘，忘了再记，记了又忘。这种枯燥乏味的、低效率的词汇记忆足以使他们失去学英语的兴趣和信心。 研究目标 与 研究内容 　一、?研究目标：? ????词汇是基础中的基础，不论是传统的还是显示流行的词汇教学手段都是为了让学生能够扩大词汇量。词汇学习是英语学习的一个重要组成部分。离开了有效的词汇学习，语言知识的掌握便无从谈起，实际能力的培养也必将成为无源之水，英语教学也就无效益可言。我们开展本课题的研究旨在找到一些科学而又实用的方法帮助我们牢牢记住所学的词汇，在掌握记忆规律的同时，积极探索单词间存在的联系，学会科学的记忆方法，有效地培养记忆能力，提高记忆效果，使我们的英语学习更有规律，从而减少学习的盲目性，并从中感受学英语的乐趣，为以后的终生学习打下良好的基础。并且通过有效地单词教学方法，力求在较短的时间内使单词缺口大的学生补足应该掌握的词汇。 　二、研究内容： 　1．研究改变创新词汇教学模式，提高初中英语课堂词汇教学效率； 　2．探究多种词汇教学方法，提高中学生词汇学习的主动性与兴趣；?? 　3．加强学法指导，注重学生词汇学习策略的培养； 　4．平时加强阅读，尤其是要保证一定量的英语阅读，在吸收各方面知识的同时，加强对英语词汇的感性认识； 　5．勤于思考，学会构思，心中有谱；经常做“脑部体操”，即我们平时常说的“头脑风暴”。 研究步骤 与 研究方法 　　一、研究步骤： 课题研究阶段总体时间安排从2020年3月到2021年6月，具体分三个阶段进行。 　（一）课题准备阶段（2020年2月——2020年3月） 　　1．成立课题组，确立课题组参与人员和课题名称，制定课题实施计划和课题研究内容。 　　2．摸底调研分析本校教师现行词汇教学的状况及学生对教师词汇教学的反映。 　　3．阅读大量有关课题的文献，学习相关理论知识和分析他人对本课题的研究和见解，确立初中英语词汇教学的理论依据。 　　4．做好课题组内教师的任务分工。 　（二）实施阶段（2020年3月——2021年6月）? 实施研究方案，根据活动课程有计划、有步骤地进行实施，并及时对实施过程中出现的问题