小学英语教学生活化的研究中期成果报告.pdf

“小学英语教学生活化的研究” 中期成果报告 垫江县桂溪小学 黄 晓 琼 一、课题的提出 1 、小学英语教学生活化的研究是执行 《小学英语课程标准》 的需要 《小学英语课程标准》中明确规定基础教育阶段英语课程的总体 目标是培养学生的综合语言能力。课程改革的重点是强调课程要从学 生的生活经验出来发，并把注意观察生活或媒体中使用的简单英语作 为基本学习策略之一。 《小学英语课程标准》 要求教师 “创造性地设计 贴近学生实际的教学活动，吸引和组织他们积极参与” 、“要能够使学 生获取处理信息和使用信息，用英语与他人进行交流，用英语解决实 际问题的能力。 ”这些要求就使我们充分认识到英语与生活之间的密切 联系，英语来源于生活，而最终还须用于生活。为更好地适应新标准 和新课改的要求，我们一直探索着一种有效的教学方法——生活化教 学，让小学英语教学与生活融为一体，用生活理念构建小学英语教学 大课堂，以对生活的体验作为教学的出发点和归宿。 2 、小学英语教学生活化的研究是小学英语自身特点的要求 英语作为一种语言， 它必然具有语言的交际功能 ,来自生活并为生 活所用。而现行小学英语教材尤其是我们现在所采用的 PEP 英语教材， 它的教学内容及设计都来源于学生的生活实际。 话题内容包括： 数字、 颜色、身体、食品、玩具、个人情况、家庭、学校、朋友等等，这些 都莫过于家庭生活和社会生活。具体内容更是完全来源于学生生活实 际，各个主题都跟日常生活息息相关。因此，努力创设生活化的教学 氛围， 用生活理念构建英语教学大课堂， 把教学与生活有机结合起来， 使学习环境英语化、英语作业生活化，日常生活英语化，地方特色英 语化，真正实现语言教学走向生活，在生活中学，为生活而用，这是 小学英语自身特点的要求。目前，很多英语老师在日常的英语教学中 能抓住这一特点，能把课堂内容与学生的日常生活联系在一起，使课 堂充满情趣。 3 、小学英语教学生活化的研究是先进教育理论和经验与时俱进的 要求 生活的世界就是教育的世界， 生活的范围就是课程的范围。 著名 教育家杜威也说过： “教育即生活，即生长，即经验改造。 ”对于语言 学习者来说，学习语言是为了交流和做事情。英语，是人们在生活中 进行交流表达的一种语言，它来自生活，并为生活所用。中国教育家 陶行之也从中国的实际出发，提出“生活即教育”的思想，把教育同 整个生活联系起来，通过各种社会实践真正做到“教、学、做合一” 。 陶行知注重从中国的实际出发，提出“生活即教育”的思想，把教育 同整个生活，整个社会联系起来，通过各种社会实践真正做到“教、 学、做合一”。在伟大的人民教育家陶行知先生生活教育理论看来， 生 活就是教育。他的生活教育内容博大无比，是动态的，因生活的变化 而变化，因而也是全面的，由此而开展的教育是有利于受教育者的终 身的。 陶行知指出 “教育的根本意义是生活之变化” ，教育要理论联系 实际， 紧密结合生活和实践。 教学做是生活教育的教学法， “教学做是 一件事而不是三件事” ，教育要坚持教学做合一。尤其强调一个“做” 字，认为“做”是教与学的中心，也就是实践第一的观点。这与我们 解决当前教育中教育内容的过时陈旧、不符合学生生活实际、不切合 学生思想认识、不能很好地为学生的将来生活服务的现象是很有