三年级上数学《整百数乘一位数的口算》教学设计.docVIP

精品 Word 可修改 欢迎下载 精品 Word 可修改 欢迎下载 精品 Word 可修改 欢迎下载 整百数乘一位数的口算 教学目的： 　　1、使学生经历探索整百数乘一位数的算法过程，运用学习方法的迁移学会口算整百数乘一位数。 　　2、在具体情境中能应用数学方法解决相应的实际问题，进一步发展数学思考，提高解决问题的能力。 　　3、在探索算法和解决问题的过程中，感受到数学知识之间以及数学与生活的联系，增强自主探索的意识，提高合作交流的能力，养成良好的习惯，获得成功的体验。 教学重点：探索并掌握整百数乘一位数的口算方法。 教学难点：运用整百数乘一位数的口算方法解决一些实际问题。 教具学具准备：课件、作业纸。 教学过程： 一、复习。 口算： 30×3= 3×40= 90+6= 8×50= 二、新课。 1、呈现画面 提问：从图上你了解到哪些信息？ 根据这些信息你能提出怎样的数学问题？ 2、探究： 出示：（1）解决“小红要跑多少米”。 提问：求小红要跑多少米怎么列式？ 教师板书400×2= 800师：这个800是怎么算出的？和同桌互相说一说。 班内交流：算法。 师：谁先来说一说你是怎么算出800的？ 提问：谁来解释一下为什么4×2 = 8，要在8的后面添上2个0呢？ 点拨：这儿的4表示……我们一齐借助图研究…… 板书：原来，这儿的4表示……4个百乘2得8个百，8个百就是800,所以在8的后面添上两个0。现在知道为什么在后面添上2个0了吧！谁再来完整的说一说。请3-4名。你能像她那样说给同桌听听吗？ （2）尝试解决“小明要跑多少米吗？” ①会做吗？写在本子上。 写好后和同桌说说你的计算方法。 ②全班交流：谁来读出你的答案。1200是怎么算出来的？ 为什么12的后面要添2个0呢？ 指名说。 ③同桌相互说一说。口答：小明要跑1200米。 3、练习。师：我们来口算几组题。 2×3????? 6×8?????? ?5×9 200×3??? 6×800?400×7????? ①一组一组出示的，学生口答得数。 ②师：出示400×7，得多少？猜猜，上面是一道什么算式？ ③出示5×9，等于多少？猜猜下面又是一道什么算式？ 4、揭题。师：这些是每一组下面一题，这4道题和这2题都是整百数和一位数相乘，这就是我们今天学习的内容“整百数乘一位数的口算”（板书课题）。 三、练习 1、推箱子。 600×5= 3000错了吧！不是要添2个0吗？怎么会有3个0呢？。 2、师：来个1分钟计算比赛，作业纸上面一题。开始！ 9×7 9×700= 500+6= 21×4= 300×3= 30×3= 32×3= 8×800= 500×5= 4×500= 4、找朋友： 3、找一找：4×7、6×9、8×7这三个算式的朋友。 600×9 4×700 60×9 4×70 400×7 6×900 4×7 6×9 8×7 “4×7”的朋友有哪些？为什么这些都是她的朋友呢？ “6×9”的朋友有哪些？这些算式都是先算什么？ “8×7”有朋友吗？你能帮她培养几个算式朋友吗？ 4、猜一猜： 200×□ （ ） ①□表示一个一位数，你想到了哪些？ ②这个算式的积是四位数，□可能会是几呢？ = 3 \* GB3③这个算式积的末尾有三个0，□会是多少呢？ 5、自行车商店，上午卖出4辆自行车，每辆车398元，大约卖了多少元？4个398大约是多少？怎么想的？口答一下。 生意这么好，老板紧急装配自行车。装配32辆自行车，60个车轮够吗？ 会做吗？试一试。还可以怎么做？（有两种方法） 四、小结。 今天我们学习了什么？我们是怎么口算整百数乘一位数的？ 五、下课。