怎样高效的备好一节课呢.pptxVIP

教师精神追求在课堂 三寸笔、三寸舌、三尺讲台 十载风、十载雨、十万栋梁 课堂是教师的工作，也是教师的人生 苦也课堂，乐也课堂。 影响教师上好课的因素有哪些？ 怎样高效的备好一节课呢？ 今天我们来讨论这个话题有效课堂源于有效备课提高教学质量，关键靠课堂，正所谓抓住课堂，满盘皆活。但是怎样才能有效地提高课堂教学质量呢？功在课前，效在课上抓住了备课才能抓住了有效课堂的关键课堂效果好教材钻研深有效备课学生问题少 学生补课少 教师辅导少师生负担轻学生作业少教学活动的良性循环课堂效果差教材钻研浅低效备课学生问题多 学生补课多 教师辅导多师生负担重学生作业多教学活动的恶性循环当前课堂教学现状调查魅力课堂占（5%）优质课堂占（10%）高效课堂占（10%）有效教学占（35%） 合计%60-----------------------------低效课堂占（25%）无效课堂占（10%）负效课堂占（5%） 合计%40--------------------------------课堂教学研究任重道远备课的问题备课不充分备课不到位备课不得法备课不深刻导致一部分课堂质量差的一个重要原因备课的问题有一组调查：▲56%的教师认为集体备课深度不够，备课时间花在统一进度、统一重点、难点和教学方法选择上；▲71%的教师认为事务性工作太多，在校没有足够时间备课；▲82%的教师认为传统的教案检查方式不科学，缺少有效的验收标准，劳而无功。▲85%的教师反映在查找备课资料方面花费的时间、精力太多，学校没有完备的教学资源库。注重有效备课的研究 有效备课用尽可能少的时间精力投入时间获取较大的备课成果备课是一门科学，是科学就应该有规律可循备课是一种技术，是技术就应该有可操作的方法和要领 有效备课的对策 汇报四个小问题 一、转变教育观念的对策 二、组织处理教材的对策 三、优化教学设计的对策 四、教师工作激情的对策一、转变教育观念的对策 当前提高课堂有效性要做的工作很多，那么最重要的是什么呢? 从五位教师课堂教学谈起对五位教师课堂有效性的思考 教师1：学生为什么不听她的课？ 一位中年女教师课讲的好，勤奋敬业，但成绩与她的能力付出不成正比。 学生课堂往往注意力不集中，学习劲头不足，教师自查原因：不厉害，镇不住学生。 真正原因是什么：请看对话 问：你老师课讲的好不好？ 答：好！ 问：那你为什么不听课呢？ 答：她还要讲好几遍呢。下午自习课要讲一遍，放 学之前还要讲一遍，明天的早自习还会讲一遍。我听一遍就会了，所以现在不听没关系？教师2：一位讲课“无章法”的教师一位30多岁的男教师，讲课相当不规范，板书乱七八糟，讲课虽然有激情，声音很大，但是课堂很随意，课堂感觉不到亲合力。可是学生成绩非常好。 研究发现： 1、他问题设计与问题提出的时间好。他提出的问题给学生很大的思考空间，且有一定的梯度，他注意把握火候从多角度思考问题，常常指导学生探索用非常规的解题方法。 2、他讲课始终突出一个“比”字。比较新旧知识的异同，比较问题之间的异同，找出变化，找出联系，再寻找解决问题的方法。 3、每次备课都把自己当成听课的学生，想想会在什么地方出现困难，如何解决困难教师3：她为什么会有这么高的教学成绩校长说：全校所有的数学教师中她的解题能力最弱，教材中的习题还要问其他老师，语言表达能力一般，也不够勤奋，但教学成绩却很好为什么？请看对话问：听说您的教学成绩一直很高？答：那是因为学生聪明。问：如果不介意的话，可以和我谈谈您的数学学习的经历吗？答：可以，我的初中高中都是在“文革”期间度过的，我的数学成绩不好，大学是工农兵学员，学的东西很少。问：谈谈您的数学教学好吗？答：我主要让他们自己学习问：怎样一个自学形式？答：一般情况下是学生自己看书，看不懂的地方就互相问。有时候问我，有时候问同学，我如果不会就如实地告诉同学们，让他们自己研究，或者去请教其他的老师。班级里有一些学生学习非常好，也很专研，从不放过任何一个不会不懂的问题。 这让我们想到了凤城六中的课堂走进她的课堂：全等三角形的证明 她很少讲课，总是启发学生回答问题。上课开始时，她首先让学生分组回顾前几节学过的相关问题，然后讨论如何证明两个三角形全等。大概四、五个人一组，每个人都有发言的机会，然后开始证明例题，证明的时候先是学生独立完成，然后互相对答案，相互找错，最后再看例题规范自己的证明步骤。 她知识水平低，但是教学水平高： 高就高在 她最大限度地解放了学生，高就高在她把学生放在了重要位置，尊重学生，让学生树立了自信心，高就高在 她为学生创设了一个浓郁的研究氛围，激发了学生的创造力教师4：她的教学成绩为什么不高听了她的课，感觉课讲得很好，但校长说：她的教学成绩不好 这是为什么？研究发现：她讲课时对每一个知识分析得特别细，没有给学生一点思考空间，她留