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原始农耕生活教学设计 原始农耕生活教学设计 PAGE / NUMPAGES 原始农耕生活教学设计 原始农耕生活 教课目的： 、知识与能力：记着河姆渡、半坡居民生活的年月、地址、农耕生活。理解自然条件对河姆渡、半坡居民生活的影响。 、过程与方法：试过识图，培育察看的能力；经过察看原始农耕时代的器物培育理解当时人们生活情况的能力， 发现人民审美的看法；经过河姆渡与半坡旧址的比较， 帮助学生掌握与运用比较的方法。 、感情态度与价值观：认识中国对世界农业发源的贡献，进行 爱国主义教育， 表现原始农耕劳动的甘苦及其所创建的价值， 认识劳动价值的意义；经过河姆渡、半坡原始居民适应、利用自然的典型史实，启迪学生认识人与自然的关系。 教课的重难点 ： 、要点：河姆渡、半坡居民的生产生活情况及其反应出来的原始农耕生活情况。 、难点：对原始农耕文化特点的归纳。 教课方法：教授法、问题研究法、比较法、启迪式等。教课过程： 一、导入新课： ( 议一议 ) 师：若是你是生活在原始社会的人，仅靠收集、捕获食 物为生有哪些不便之处？ 生：食品根源不够，不可以填饱肚子，解决饱暖问题，一定找寻新的食 优选 物根源门路。 拜见课件显示 二、解说新课： 、联合书籍和书籍上的地图，简单解说河姆渡和半坡居民距今 的时间、地址，并简单指出黄河流域和长江流域之间的一些差异。 （形成必定的地理看法，认识地理特点） 、研究： 我们平常要认识一个人的生活情况， 能够从他的衣食住行来认识， 看他平常吃什么穿什么用什么等等来认识一个人生活的质量。 那么，相同地，我们这一节课也从衣、食、住、用这几个方面来商讨河姆渡、半坡居民的农耕生活。 衣： 研究一： 现代人能够穿上各式各种的衣服，山顶洞人也会用兽皮缝制衣服来御寒，那河姆渡、半坡居民他们又是穿什么呢？ （总结：河姆渡半坡居民已经会纺纱、织布，缝制衣服，他们穿的是粗布麻衣） 食：研究二 ：我们现代人，解决饱暖问题的方式也是各种各种，由于食品的种类也愈来愈多， 我们南方人主若是以大米饭为主， 但平常也能够去吃麦当劳吃汉堡包，去肯德基吃鸡腿，去必胜客吃 Pizza ，那么河姆渡居民也跟我们相同吃大米饭吗？半坡居民与 河姆渡居民是吃相同的食品吗？（分组议论，而后回答下列问题） （总结：主要从地理差异来剖析， 并从吃的方面来引出河姆渡居 民栽种的是水稻，吃的是“大米” ，并指出我们是最早栽种睡到 优选 的国家，饲养的是猪狗水牛；而半坡人栽种的是粟和蔬菜，吃的是“小米”，饲养的是猪狗鸡羊，我国也是最早栽种粟的国家） 用：研究三 ：对于工具的使用，我们平常杀猪要有把杀猪刀、切西瓜要有把西瓜刀， 写字也需要有笔才能写； 而北京人也需要用到砍砸器、木棒才能去打猎，那河姆渡、半坡居民又是用什么去栽种去翻地去浇水，用什么来煮东西的？ （总结：河姆渡居民用得生产工拥有石斧、木铲等等，而半坡居民用得是石铲、石斧、石磨盘、石磨棒等，它们的共同点就是都是磨制石器，这时候已经进入磨制石器时代，即新石器时代。 而河姆渡居民已经发现水和黏土混在一同能够成各式各种的 形状，火的使用下黏土又能够使用黏土变硬， 这样陶器就应运而生了。陶器能够用来盛饭、转水、做饭等等；半坡居民更是发了然彩陶，底色一般是红色，还会有动物、植物、人等图案。这一 切都证了然我们原始居民是特别聪慧的， 脑瓜子老是不停在转。）住：研究四： 俗语说得好“安居才能乐业，河姆渡、半坡具名已经 开始有了这个看法， 由于他们过的是农耕生活， 食品根源相对稳固，一般是春季、夏季播种，秋季收成，因此定居生活也成为可能了，首当其冲的是建筑房子。那么河姆渡、半坡居民建筑房子的款式是相同的吗，为何会有这样的差异？ 2 ，部署作业 ：河姆渡原始居民比北京人在生产生活上有哪些进步呢？ 五、小结。 优选 六、板书设计： 河姆渡 概略 半坡 7000 年前 时间 6000 多年前 浙江（长江流域） 地址 陕西西安（黄河流域） 磨制石器（石斧木铲 生产工具 磨制石器（石刀、石 等） 磨盘等） 栽种水稻 农耕 栽种粟、蔬菜 猪狗水牛 牲畜饲养业 猪狗羊鸡 陶器、玉器 原始手工业 彩陶 纺纱、织布 缝制衣服、纺织麻布 干栏式 房子款式 半洞窟式 优选