五年级上册语文《难忘的一课》教学设计.docVIP

精品 Word 可修改 欢迎下载 精品 Word 可修改 欢迎下载 精品 Word 可修改 欢迎下载 《难忘的一课》教学设计 教学目标： 1．认识2个生字。 2．有感情地朗读课文，了解课文主要内容，感受台湾人民热爱祖国的深厚感情和强烈的民族精神，受到爱国主义教育。 3、学习运用抓住重点词句，反复品读，领悟文章思想感情的方法。拓展阅读《最后一课》。 教学重点： 在了解课文主要内容的基础上，引导学生抓住重点词句，反复品读，用心感受字里行间饱含的民族精神和爱国热情。 教学过程： 一、引导回顾，明确任务。 1、已学过《圆明园的毁灭》《狼牙山五壮士》两篇文章，通过学习，我们了解了中华民族屈辱的历史，也看到了中华儿女奋力抗争的感人一幕。我们是运用什么方法领悟课文的思想感情的呢？（指答） 2、（出示课件）运用抓住重点词句，反复品读，领悟文章思想感情。 3、今天我们继续运用这种方法，来学习23课《难忘的一课》。（齐读课题） 二、检查预习，了解历史背景，梳理主要内容。 1、检查一下课文中的词语。（课件出示词语）（个别读、齐读） 2、学习本课两个要求认识的字。（闽、诸） 3、分享搜集到的湾光复的资料。（指答） 4、预习，你知道课文讲了件什么事？ （讲的是抗日战争胜利以后，作者在台湾的一所乡村小学，亲眼看到教师教孩子们学习祖国文字的感人情景。以及在小礼堂里看到中国历代伟人画像的事。） 二、品读交流，探究体验 1、我们已经了解了课文的主要内容，也就是作者为什么觉得这节课如此难忘。课文中有一句话不断地重复，你们知道吗？ （我是中国人，我爱中国。） 2、课文中有一句话连续出现了几次？（三次） 3、请大家快速浏览课文，画出“我是中国人，我爱中国。”这句话，联系上下文，观察这句话分别是在什么情况下出现的。(课件出示自读要求) （学生自读课文） 4、“我是中国人，我爱中国。”这句话第一次是在什么情况下出现的？ 生：台湾老师写在黑板上的。（相机板书：我是中国人，我爱中国） 5、第二次呢？（作者和台湾师生一起读出来的。） 6、第三次又是怎样的呢？（作者对台湾老师说的。） 7、“我是中国人，我爱中国。”这句话出现三次，这不是简单的重复，在文中一次又一次强烈地表达自己的心声。到底是什么呢？（课件出示自学要求） 请同学们默读课文中“我是中国人，我爱中国”三次出现的部分，画出让你最有感触的词语或句子，多读几遍，在旁边写上你的感受。 （学生自读课文，写批注） （依照学生的回答，相机出示课件。） （一）写中国话（课件出示）： 他用粉笔在黑板上一笔一画地写着： “我是中国人，我爱中国。” 他写得很认真，也很吃力。 1、这位台湾老师是怎么写这句话的？（一笔一画、认真、吃力。） 2、从图上看，这位老师多大年纪？（二、三十岁。） 3、台湾被日本统治了50年，也就是说，在这位台湾老师出生的时候，是谁统治着台湾？他上小学的时候又是谁统治着台湾？等他成年以后还是谁统治着台湾？(日本侵略者) 4、在日本侵占台湾的这50年里到底发生了什么呢？让我们通过一段视频，走进那50年的沧桑岁月。（课件播放日侵台湾的视频） 5、在视频中你看到了什么，想到了什么？（学生谈观后感受） 生：我看到了台湾人民被日本侵略者统治时期的悲惨生活。 生：视频中闻一多写的诗歌《七子之歌---台湾》，让我感受到了台湾人民想早点回到祖国母亲的怀抱。 6、在日本侵略台湾的这50年里，虽然台湾人民受尽屈辱，饱受苦难，但他们心中时刻铭记：我是中国人，我爱中国。现在台湾终于光复了，50年的屈辱终于过去了，回到祖国母亲的怀抱，台湾人民欢呼雀跃、普天同庆。此时只有一句话可以表达他们的心情，那就是---（生齐读）我是中国人，我爱中国。 7、所以这位台湾教师虽然写的吃力，但他写得很认真。因为这句话表达了他的心声，那是什么？（台湾教师的爱国之情） 8、相信同学们也有一颗爱国之心，谁能带着爱国之情来读一读这句话。（个别读、齐读） 9、有关这部分内容，你还有哪些感触？ （依照学生的回答，相机出示课件。） 老师和孩子们都显得那么严肃认真，有那么富有感情。好像每个字、每个音，都发自他们火热和真挚的心。 1、“真挚”什么意思？（真诚） 2、是的，台湾教师和孩子们，就是怀着对祖国热烈真诚的感情在读每一个字。现在我就是那位台湾教师，你们就是那群可爱的台湾孩子，我们一起来读读这段话。（师生共读） （二）读中国话 作者被师生们真挚的爱国心感动，怀着敬意，也走进教室和孩子们一起读了起来，谁来谈谈对这部分内容的体会？（课件出示下面的语段） 怀着崇高的敬意，我悄悄地从后门走进教室，在最后一排空位上坐下，和孩子们一起，跟着那位教师，大声地、整齐地、一遍又一遍