四年级上册语文《颐和园》教学设计.docVIP

精品 Word 可修改 欢迎下载 精品 Word 可修改 欢迎下载 精品 Word 可修改 欢迎下载 18 颐和园 【教材分析】 这篇课文描绘了北京颐和园的美丽景观，全文层次清楚，首尾呼应，语言生动优美、具体形象，处处洋溢着作者对颐和园的赞美之情。课文移步换景，按照游览的顺序记叙。一写长廊的景色：先抓住“长”的特点从总体介绍，然后抓住每一间的横槛上五彩的画的特点从内部介绍，最后抓住长廊两旁风景宜人的特点介绍外部环境；二写万寿山的景色：先写从山脚下抬头看到的佛香阁和排云殿的壮观景象，再写站在佛香阁的前面从山上向下、向前、向东远眺所看到的美丽景色；三写昆明湖的景色：分别介绍了长堤、湖心岛、十七孔桥。课文开头总述颐和园的美丽，结尾与开头呼应，表达了作者的赞美之情。 【教学设计】 设计理念 《语文课程标准》中对于第二学段识字和写字的要求是：认识常用汉字2500个，其中2000个会写。结合本课的识字教学内容，认识“颐、耸、阁”等7个字，会写“殿、廊、柱”等11个字。这句话中的关键词是动词 “认识”和“会写”。 课标中对于第二学段阅读要求是：用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。能联系上下文，理解词语的意思，体会课文中关键词在表情达意中的作用。初步感受作品中生动的形象和优美的语言。结合本课教学内容，有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。感受颐和园美丽的景色和课文优美的语言，激发探究中国的“世界遗产”的兴趣。 【评价方案】 1.通过小组交流的方式，完成评价目标1。（见评价单第一题） 2.通过自读、指名读、师生合作读、创设情境读等方式评价目标2。 3.通过抓住重点词句、小组交流汇报的方式评价目标3。（见评价单第二题） 4. 通过仿写句子评价目标4。（见评价单第三题） 【教学目标】 1. 认识7个生字，会写11个生字。正确读写“长廊、柱子、神清气爽、建筑、佛香阁、金碧辉煌、宫殿、葱郁、掩映、朱红、隐隐约约、堤岸、雕刻、狮子、姿态不一”等词语。积累优美、生动的句子。 2. 有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。 3.通过抓重点词句等方法 感受颐和园美丽的景色和课文优美的语言，激发探究中国的“世界遗产”的兴趣。 4. 学习按游览顺序，抓住景物特点写，以及相关的表达方法。 【教学重点】 引导学生从语言文字中感受颐和园的优美景色，受到情感的熏陶。 【教学难点】 引导学生体会课文的写作方法并运用到自己的习作中去。 【教学准备】 教师：课件，颐和园的相关资料（视频、文字、图片）。 学生：预习课文，自学生字词，查找有关颐和园的资料等。 【教学时间】 两课时 本课教学安排两课时完成：第一课时完成“导入，整体感知”“理清顺序，了解文章结构”“重点深究，学习文章写作特点”环节。第二课时完成“总结全文”“交流小练笔”“拓展阅读”环节。本次教学设计为第一课时。 【教学过程】 ?一、导入 1．今天我们一起学习一篇新课文。看老师板书课题，注意“颐”的书写笔顺，先从上到下，再加上外框。学生随着书空。 2．读课题。 3．颐和园是我国保持最完整，规模最大的皇家园林！今天，它已成了中外游客竞相游览的著名景点。我们走进颐和园，去看看这究竟是个什么样的公园。 二、检查预习，整体感知 1．大家课前进行了预习，这些词语你会读吗？（谁想来领读？）我们一起读一读。 [出示词语] 宫殿 堤岸 葱郁 掩映 远眺 横槛（出示图片） 佛香阁 金碧辉煌 神清气爽 隐隐约约???????? 2．打开书，请大家小声读一读课文，边读边思考：作者在颐和园内游览了哪些地方？颐和园给你留下了什么印象？ 【设计意图：中年级的预习以字词为主，这也是学生能力能完成的方面，因此，在这一环节，进行直接检查词语，区别于低年级的教、领，再读，体现了学段的特点。整体感知的问题，既是这一课的主要内容，同时也是学生边读书边思考的一个引导。】 三、从游览顺序入手，了解文章结构。 我们先来讨论第一个问题：作者在颐和园内游览了哪些地方？ （一）从词入手，了解课文描写的主要景点和游览顺序。 1．作者游览了颐和园的这些地方。[出示词条] 2．思考：你能按课文的顺序把它们排列一下吗？[请学生到黑板上来排一排]为什么这样排？ 从课文中找一找依据，画出相关的句子。 3．学生自读课文，勾画文中表示游览顺序的句子。 （二）从句子入手，掌握文章的结构，了解课文的主要内容。 1．自己读一读这四句话，你有什么发现？ （段落开头第一句；把两个景点连起来……） [景点变色]我们来读一读，男生读一部分，女生读一部分，接龙读。 作者怎样把这些景点连起来的？ [动词变大]这次咱们男生读放大的部分，某女生读其他部分。 2．谁能把我们刚才的发现完整地说一说？（这些句子在每一段的第一句，而且把前后连段的内容连在了一起） 是呀，这样的句子，我们