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《社会学概论》 Part EIGHT 教育、劳动与消费 （共3节 ） 第八章 教育、劳 第一节 教育 动与消费 第二节 劳动 第三节 消费 第一节 教育 （一 ）、教育的概念与类型 P159 狭义的含义 ：学校教育 ，即制度化教育 ； 类型 ： 1、从教育发生的场所 ，可分为家庭、学校、社会教育。 2、从个体对教育的需求而言 ，分为生存和地位教育。 （二 ）、现代学校教育的社会功能 P159-160 ★★ 显功能 （社会化、社会选拔、提高人口素质、知识技术创新 ） 潜功能 （建立未来人际关系、减少就业压力、社会控制功能 ） 第一节 教育 （三 ）、教育的社会学分析视角 1、功能论视角下的教育 ； 2、冲突论视角下的教育 ； 3、互动论视角下的教育 ； 第一节 教育 （四 ）、教育和社会不平等 P164-166 1、对制度化教育的批判 （维护社会制度的工具、监管下学习、 价值观传授 ）； 2、教育与文化资本 （不同阶层的人的思维方式跟学校主流文化 不一样 ，适应程度不一 ，所以成就不一样 ）； 3、劳工阶层子弟的 “亚文化” ，在学校时 ，不认同教育的主流 文化 ，继续父辈的生活轨迹。 第二节 劳动 （一 ）、劳动的概念与类型 P166、168 劳动的含义 ：有 目的、有意识的变换、调整和控制 自然界的活动 ，包括脑力 动和体力劳动。 马克思对劳动的论述 ：基本的实践活动、经济意义、社会意义、文化意义 劳动的类型 P167 有薪劳动和无薪劳动 （是否有劳动报酬 ）； 体力劳动和脑力劳动 （消耗体力还是脑力 ）； 具体劳动和抽象劳动 （劳动的二重性 ）； 第二节 劳动 （二 ）、工业时代的劳动过程 P168-169 1、福特主义 特征 ：A、机械、自动、标准化生产 ，工人丧失了对劳动过程的自由性 ；B、劳资双方斗 在保障就业权和工资 ；C、专用机器提高资本有机构成 ，导致垄断 ； 2、后福特主义 特征 ： A、灵活的专项化生产 ；B、减少间接劳动 ；C、团队的自主权增加 ；D、劳资关系变成了 互合作和信任关系。 3、当代资本主义劳动过程批判 A、布雷弗曼的压迫机制理论 垄断资本主义时期劳动过程中的资本家彻底剥夺工人对劳动控制权的机制 ； B、布洛维的生产政体理论 资本主义劳动过程的政治效果和生产的政治规范工具共同构成了一个工厂独特的生产政 第二节 劳动 （三 ）、就业 P169 1、影响求职成功的主要因素 人力资本 ； 社会网络 ； 社会制度 ； 社会偏见 ； 2、失业 ：摩擦性、结构性、周期性、季节性 ，残余性失业 P169 ★ 第三节 消费 （一 ）、消费的概念 P170 1、含义 ：为满足生产和生活需要而消耗物质和文化财富的活动 ，包括生产消费和生活消 2、消费的特征 P171 消费的经济属性 ； 消费的心理属性 ； 消费的社会属性 ； 消费的文化属性 （二 ）、消费社会 P172 含义 ：是以生活必需品之外的消费为主的社会。 特征 ： 消费成为社会的核心 ； 消费水平和消费规模的不断扩张 ； 消费主义盛行 ； 第三节 消费 （三 ）、消费的社会学理论 P173 ★ 1、韦伯的生活风格理论 （消费方式使潜在的阶级差别显性化 ，形成生活方式不同的地位群体 ；） 2、凡勃伦的炫耀性消费理论 （炫耀性消费主要在于向人们炫耀自己的财力、地位和身份 ，消费的符号性 象征意义超过了实用性消费。 ） 3、鲍德里亚的消费社会论 （凡是不能成为消费的东西都不具有存在的价值 ） 空 白演示 单击输入您 的封面副标题