引导幼儿积极参与环境创设.pdf

引导幼儿积极参与环境创设 幼儿园的环境创设 , 已成为幼儿教育的重要课题。 在以往相当长的一段时 间里 , 幼儿园的环境创设曾一度成为教师绘画技能和手工制作的展示 , 根本谈 不上幼儿的参与 . 近几年来 , 随着改革的不断深入 , 我园根据课程理论和幼儿 身心发展的特点 , 充分挖掘幼儿园环境创设中的教育因素 , 将环境育人的思想 蕴含在环境创设的过程中 . 我园活动室内和楼道环境创设令人耳目一新 , 构图 别致 , 在创设环境中根据主题活动内容 , 紧紧把握让幼儿积极参与这一原则 , 引导幼儿发表见解 , 提出主题 , 参与实践 , 使幼儿从环境的观察者变为环境的 创设者。使幼儿园的整体环境更有教育性、艺术性、实用性、参与性与趣味 性、创造性等。下面结合我园实践我谈谈幼儿参与环境创设的几个方面。 一、根据主题活动，运用不同的表现形式，启发引导幼儿积极参与环境 创设。 环境创设的选题设计、资料收集、材料准备等环节中蕴藏着丰富的教育 契机，墙面的内容不是幼儿作品的简单堆积，而是幼儿围绕选定的主题在教 师的引导下，进行有序的思考以及整理，表达和表现经验。这也正是幼儿与 环境创设的价值所在。幼儿天生就是主动的认识者，具有巨大的潜能。因此， 教师应积极地帮助幼儿成为环境的主人，引导他们广泛地参与到主题确立、 内容设计、资料收集、材料准备、制作与装饰等活动中，使幼儿积极地与材 料、环境相互作用。如小班幼儿刚上幼儿园，他们面对的是新的环境和新的 伙伴，知识经验少，能力较弱，他们爱模仿，交往合作能力较差，老师事先 准备好材料，让他们进行简单的撕、贴、搓等活动，然后再参与墙饰的布置。 中班幼儿在动手方面已有了一定的基础，而且审美能力有了进一步的提高， 1 教师往往提供一些半成品的废旧物品让幼儿自由现象，进行制作粘贴，教师 画好背景后引导幼儿运用丰富的材料，不同的表现形式（画、撕、贴、剪、 缝、折等技能）围绕主题在墙饰纸上进行创作。如在“美丽的家乡——中卫” 这个主题活动中。教师先在墙饰纸上部画了浅蓝色的天空，下部为土黄色的 大地作为背景，然后启发幼儿以绘画形式描画绘树林、绿油油的农田；有的 幼儿用纸剪出高楼；有的用纸折上小鸟；有的用雪糕棍制成栅栏，将折好的 小鸟放入栅栏中…… , 表现出丰富的想象力和创造力 . 大班幼儿的表现欲则更 为热烈 , 如 10 月份的主题“秋天来了 ”, 我们并没有告诉幼儿主题内容 , 而是 组织了一次秋游活动 , 引导幼儿仔细观察周围环境的变化 . 秋有结束后 , 我们 围绕“秋天来了 ”这一主题让幼儿各抒己见 , 教师不失时机地加以引导 , “你 们发现这么多秋天的秘密 , 怎样让幼儿园其他小朋友也知道呢 ?”“我们讲给他 们听 ! ” “我们还是制成画帖在墙上吧 ! ”于是大家积极酝酿——主题内容商 量好了 , 背景画面设计好了，他们开始四处搜集各种废旧物品 ( 膨化食品包装 袋 , 饼干袋 , 大大卷塑料盒 , 牙膏盒 , 蛋糕盒等 ) 他们开始用牛皮纸做树干 , 用黄 色包装纸剪成树叶 , 用牙膏盒 , 塑料盒做运果实的汽车……。宽敞的楼道墙面 为幼儿提供了一片广阔的天地 , 这种创设遵循了启发性、参与性、互动性、创 造性原则等基本原则和规律，使幼儿在与环境的互动中得到良好的发展。 二、根据各年龄段的特点，引导幼儿主动、积极参与室内和楼道环境