幼儿教师口语训练.pdf

教 案 首 页 授课教师 课 幼儿教师口语训练 第一章（导语） 课程名称 题 课 型 专业必修课 授课班级 授课时间 授课时数 从知识、能力、人文和职业素养等方面确定的教学目标 1. 了解幼儿教师口语训练课程的学习目标，理解在课程学习过程中做中 教学目标 学、情境学习、模拟实训的重要性。 2.熟悉过程考核的要求， 把握过程考核的要点和标准， 树立正确的幼儿教师 口语关，提高学生对本课程的重视程度。 教学重点 幼儿教师口语特色 教学难点 课程学习目标 导读法、分析法 教具设备 多媒体 教学方法 阅读推荐文 《普通话教程》 作业布置 课后实践活动 献 教学后记 教 案 纸 教学过程 学法指导 （按学时编写，两节课连上可合并设计） 一、 问题导入： 如何才能成为一名具备幼儿教师口语技能、 合格的幼儿教育工 作者？ 二、 开设本门课程的背景 1. 1993年，国家教委颁布《师范院校“教师口语”课程标准》 ， 教师口语也成了师范院校实践性很强的必修课。 2. 《幼儿教师口语训练》也是为了深入贯彻《幼儿园教育指导 纲要》和《国家中长期教育改革和发展规划纲要 2010—— 2020》精神，大力发展学前教育事业，不断提高我国学前教 育专业学生语言技能，全面提升他们的可持续发展能力和社 会服务能力，指导学生专业化成长而编写的。它所对应的幼 儿教师口语课程是学前教育专业学生所学的一门理论学习与 综合技能训练并重的专业必修课。 三、 幼儿教师口语个性鲜明 1. 直观形象 《小蝌蚪找妈妈》 2. 鲜活逼真（生活化） 3.语句简短 《三只小猪的故事》 四、课程学习目标清晰明确 1. 专业能力 a. 正确认识本课程在幼儿教师职业能力综合培养中的基础工具 地位，并具备该项职业能力； b. 能综合运用本门课程知识， 准确分析不同年龄段儿童语言发展 需求，灵活开展各种形式的教育教学活动； c. 能识别不同个性幼儿的语言特点，为其提供个性化的语言教育 服务，因势利导 ,因材施教。 教 案 纸 教学过程 学法指导 （按学时编写，两节课连上可合并设计） d. 能正确利用规范的教师口语完成幼儿教育活动； e. 能够综合运用课程理论， 客观进行幼儿语言发展案例分析与评 价，并提出合理的解决 2.方法能力 a.能够提升自主性学习新知识、新技术的能力； b.能够独立制订与儿童的语言发展相关的工作计划并加以