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语文课程标准6502 语文课程标准6502 PAGE1 / NUMPAGES6 语文课程标准6502 《语文课程标准》 指出: “阅读是学生的个性化行为 ,不该以教师的剖析 来取代学生的阅读实践。”学生是语文学习的主人 ,充足享有自主学习 的权益。教师应重指引,少解说；重指点,少剖析；让学生的独立阅读 能力“在主动踊跃的思想和感情活动中 获得提高 ,进而更大地激发学 生的潜能。我在《囚绿记》的教课中，充足认识到了这一点。下边 是我这节课的一个片断： 师：作者“囚绿”后，“常春藤”的生长状态如何？ 生 1：它仍旧生长，仍旧攀附，仍旧舒放，并且比在外边长得更快。 生 2：它的尖端老是朝着窗外的方向。甚至于一枚细叶，一茎卷须， 都朝本来的方向。 师：同学们假想一下，常春藤此时内心是如何的？ 生 1：身在曹营心在汉。 生 2：我要坚韧不拔地追求阳光，追求自由。 生 3：这个人既然爱我，为何不给我自由？ 师：以后常春藤又发生了如何的变化？ 生：它逐渐失掉了青苍的颜色，变为柔绿，变为嫩黄；枝条变为细瘦， 变为娇弱，仿佛病了的孩子。 师：此时，常春藤内心又是如何想的？ 生 1：我要挣脱黑暗。 生 2：我要无声地抗争。 生 3：我要做拼命的格斗。 生 4：你剥夺了我的自由，我不会让你如愿以偿。 师：既然同学们这么理解它，敬重它，请用“常春藤真是” 的句式，说一句赞叹它的话。 生 1：常春藤真是表面