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语言双簧表演优良教课设计 语言双簧表演优良教课设计 PAGE1 / NUMPAGES13 语言双簧表演优良教课设计 语言双簧表演教课设计 【篇一： 2—12 岁少儿《丹辉语言表演》课程师资培训 纲领 3】 2—12 岁少儿《丹辉语言表演》课程师资培训纲领 一、《丹辉语言表演》作品技巧 1.合用于全部当众语言行为的核心技巧（能贯通融会的“金钥匙”） 2.讲故事技巧（“故事大王真叫棒，我们学习的好楷模！”） 3．说儿歌、演儿歌情形剧技巧（“小小儿歌家，说唱都最正确！”） 4.朗读技巧（“我是小小朗读家，声美情浓人人夸！”） 5.主持技巧（“小小主持人，从小有精神！”） 6.快板、相声、双簧、三句半等诵说曲艺技巧（“小小曲艺家，让你 乐开花！”） 7.京剧念白、贯口、绕口令技巧（“小小语音家，音准巧嘴巴！”） 8.吟诵、轮诵、歌舞、奥尔夫阵容、武术操、太极舞等多元方式有 机奇妙联合的读经诵典技巧（“读经诵典小专家，腹有诗书气自华！ 我是优异的中国娃！） 9.演讲技巧（“走登台去演讲，大家都夸我真棒！”） 10.争辩技巧（“练辩才，做人材！”） 11.舞台剧表演技巧（“小小表演家，样样顶呱呱！”） 二、《丹辉语言表演》的理论基础 1.全语 言理论 全语言教育（ whole language ），美国心理语言学家古德曼（ ken goodman ）于 1986 年最早提出。 2.多元智能理论