学《红楼梦》品“红楼情”.docVIP

学《红楼梦》品“红楼情” 学《红楼梦》品“红楼情” PAGE / NUMPAGES 学《红楼梦》品“红楼情” 学《红楼梦》 品“红楼情” 2004 年，我校把《红楼梦》归入到高三教课中间，力 求经过对古典名著的学习，让学生认识并热爱中国传统文学，以文学作品为抓手加深学生对中华传统文化的认知。 我们选定《红楼梦》 120 回读本为课程教材，精心研究 并设计了多种教课方法， 力争使每一个学生都能对 《红楼梦》 的某个角度、某个人物、某种意识形态有自己的看法。 1.精讲与精读课程 精讲与精读内容是《红楼梦》教课的重中之重。在教课 之初，我们就确立了以人物为核心的讲法。从最初的“宝黛 钗凤人物剖析”到以后加入的“宝玉挨打” “抄检大观园” 等，我们对人物进行了全面、深入的剖析，从思想内容、艺 术成就等多角度对作品进行仔细研究。 “贾宝玉”向来是我们重视的教课内容。最初，我们只选择了“宝玉挨打”这个章回来讲，经过对内容的解说最后得出“宝玉不肯走宦途道路”的结论。至此，宝玉性格中的核心内容已经剖析透辟了，可是，在学生心中，宝玉的形象 显得有些单调。 以后，我们加入了 “贾宝玉性格剖析” 专题，从宝玉抓周提及， 到与甄宝玉的共同点， 到史湘云、薛宝钗、袭人对他的劝说、宝黛钗的感情瓜葛，再到宝玉与别人的相 处，最后到宝玉的结局。加入这些内容后，学生就能够多角 度地认识宝玉，宝玉的形象就显得更为丰盈、立体了。 2.实地观察 为了让学生全方向地认识《红楼梦》 ，亲自感觉《红楼梦》的情境氛围，我们组织学生观光北京大观园，在实地体验中感觉文学的魅力。 在实地观察中，我们设计了三个内容：周建临先生的红学讲座、学生话剧表演、游园观察。我们邀请周建临先生做 红学讲座， 周先生环绕 《红楼梦》 的出生、曹雪芹的一辈子、书中人物命运的疑惑、结局的争议等问题进行深入浅出的讲 解，学生也在讲座中就自己对著作的理解提出好多问题；话剧表演是让学生形象感知著作的好方法，八年里我们演绎了“宝黛初会”“宝玉挨打”“宝钗扑蝶”“黛玉葬花” 等片段，获得了师生及大观园观众的好评，更多次在媒体上播映刊登；游园观察是学生自主学习的好时机，学生在园内感知大观园 的一草一木、一山一水，摄入图片、文字素材，感悟人物当初的离合悲欢，研究大家族的兴衰沉浮。 3.知识比赛 我们每年都组织 《红楼梦》 知识比赛， 以加深学生对 《红 楼们》的理解和认识。我们成立了一个题库，波及著作的各 个方面。答题形式分为抢答题和必答题，答题分为两套，第 一轮在班级内展开，使用第一套题，而后每班选举出一位选 手，参加第二轮的比赛，使用第二套题，形式跟从内同样。 我们组织整年级学生观摩比赛，各班观众都是本班选手的粉 丝团，现场氛围十分热情，比赛知识性、兴趣性异样浓烈。 4.作品制作与专题解说 为了加强对《红楼梦》的文本阅读，我们鼓舞学生进行有关作品制作。学生能够自设主题制作相册，比方“金陵十 二钗”等，自己查找各样素材， 整合成册， 也能够画扇面儿，选用各个人物、景致，比方“王熙凤” ，学生能够把王熙凤肖像或许判语中的那副画画出来，附上她的判语。别的，学生还能够做塑像、写春联、手抄报 专题解说是这个模块的最后一个教课活动。学生能够选 择老师供给的题目， 也能够自拟题目， 设计解说过程， 如“《红楼梦》中的衣饰” “《红楼梦》中的建筑” “王熙凤的管理哲学”“对于宝、黛、钗之间的爱情” ，等等。学生疏组选好题目以后，组内分工、查找资料、阅读原著、挑选整合、制作PPT或其余形式的电子版作业、提早操练，最后在班级里做 专题叙述。我们将讲得好的学生介绍至年级比赛，同时组织 年级学生聆听解说，办一个属于自己的“红楼讲座” ，在这 个过程中，学生再次体验了阅读、品尝、研究《红楼梦》的 乐趣。 《红楼梦》教课在我校已渐渐走向成熟，我们的目标是 使之成为完好的、系列的语文特点课程系统的一个重头戏。 我们还需要不停研究研究，在长久的教课实践中谨慎地增删、 充分、更新，使其更为合适学生的知识、能力需求，成为我 校语文特点课程的浓厚一笔。 编写 于萍